江苏省连云港市岗埠中学九年级物理上册 滑轮教案 苏科版.doc

滑轮授课时间： 教学目标 1. 知识与技能：（1） 认识定滑轮和动滑轮。（2） 知道定滑轮动滑轮滑轮组的作用，知道定滑轮、动滑轮的实质。（3） 能识别生活和生产中觉的滑轮（4） 会根据要求使用和组装滑轮组2. 过程与方法：（1） 通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。（2） 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。3. 情感、态度与价值观通过探究实验，提高学生的观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括能力，培养学生严肃认真、实事求是和科学态度。教学重点：知道定滑轮、动滑轮的作用教学难点：判断滑轮级的省力情况教学过程：一：设疑1、你知道生活和生产中那些地方应用滑轮？各属于哪一种滑轮。2、想一想，你有哪些方法把木料运到楼上？二、互动探究（一）、探究使用定滑轮的特点1按图11-17所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力f2/n弹簧测力计的示数f1/n1235分析表中的数据，得出的结论是： （二）、探究使用定滑轮的特点1按图11-18所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力f2/n弹簧测力计的示数f1/n1234分析表中的数据，得出的结论是： 5、改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。你观察到什么？给你什么启发？（三）探究定、动滑轮的实质！、作出1、3两图中的力臂2、阅读p11“读一读”尝试画出滑轮的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。f f f f f由此可见：（1）定滑轮实际上就是 杠杆，所以使用定滑轮不能 但可以改变 （2）动滑轮实际上就是 杠杆，所以使用动滑轮不能 但可以改变 但可以 四、矫正反馈1下列各图中利用了动滑轮的是 第一题图 第二题图 第三题图2、如图，物体重20n，且处于静止状态，该滑轮是 滑轮，向三个方向拉动的力分别为f1、f2、 f3，它们的关系为f1 f2 f3，这证明使用定滑轮不能改变力的 ，只能改变力的 （滑轮与轴间的摩擦不计）3、图中的滑轮是 滑轮，利用这样的装置把物体举高， （能/不能）改变力的方向，如果滑轮重2n，要提起38n物体，至少要用 n的拉力若要使物体上升2m,应将绳的自由端拉动 m（滑轮与轴间的摩擦不计）五、迁移应用1.如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（ ）图5a.甲是动滑轮，使用时不能省力 b.乙是动滑轮，使用时可以省力c.甲是定滑轮，使用时可以省力 d.乙是定滑轮，使用时不能省力2工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是 ( ) 3. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为f1、f2、f3，