(部编)人教语文2011课标版一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 (11).doc

课 题 5.小公鸡和小鸭子授课教师学校鸦儿胡同小学授课教师姓名刘莹教材版本 教育部组织编写人教版教材教学背景分析教材分析 这是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。本篇课文层次清晰，叙事完整，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。学情分析 低年级的语文课，在知识学习和能力培养上，识字、写字是教学的重点。经过一个学期的学习，学生已经掌握了一定的学习生字的方法，能借助拼音自学生字和朗读课文，能整体感知汉字，正确书写，但是对词语的理解和应用还不够理解。学生对课本中的故事情节比较感兴趣，有感情朗读课文的能力有待提高。通过之前的学习和相处，孩子们已经有了一定的和别人相处的经验，在此基础上学习本课，学生更能体会到本课中所体现的同伴之间相互帮助，团结友爱的道理。教学过程教学目标1. 正确、流利地朗读课文，认识“块、捉、急”等12个字，会写“河，哥”2个字。2.联系上下文了解“吃得很欢”“急得直哭”“偷偷地”等的意思。体会加上描述动作情伏的词语使句子更生动形象。3.读好小公鸡和小鸭子的对话。通过朗读课文，感受伙伴间的美好情感。教学重点1. 会认“块、捉、急”等12个字，会写“河，哥”2个字。2. 联系上下文，理解“吃得很欢”“急得直哭”“偷偷地”等的意思。教学难点1. 有感情的朗读小公鸡和小鸭子的对话。2. 感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学课时第一课时教学过程（第 一 课时）一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：同学们，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子2师：看看图片，他们长得有什么不一样？ (嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴，脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3.师总结并引出课题（这一对小伙伴之间发生了些有趣的故事，我们可以用一个什么字把他们连起来？）（“和”字）4.将课题补充完整（设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点，为接下来小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳做铺垫。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 ）二、初读课文，认读会认字。 1. 师生齐读课题。2. 确定自然段。本文一共有几个自然段？ （4个）3生自由读课文。4. 检验词语：捉不到，小河边，不行，淹死，不信，跟在后面，忽然，喊救命，身边。5.出示句子卡：吃得很欢，急得直哭。一块儿。（设计意图：将会认生字组成课文中词语，并展示出来，符合学生识字发展规律，“不”字在不同词语中的变调，也融入其中。）三、学习课文 1学习第2自然段师：他们去哪了，做了什么呢？先读读第二自然段。生：读第二自然段师：(1)它们先来到了什么地方？草地上（贴图）(2)小公鸡你做什么了？指生读（小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢）（PPT）（出示词卡，再读吃得很欢）（得字为轻声）(3)吃得很欢是什么意思？（高兴，开心）(4)此时的小鸭子又在做什么呢？指生读（小鸭子捉不到虫子，急得直哭）（出示词卡，急得直哭，指生读）师：小鸭子怎么哭了？(捉不到虫子，所以急得直哭)为什么捉不到虫子？(嘴是扁的) 师：此时小鸭子在想些什么？ (5)回到课文，结果呢？（出示：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃）（师指导：小公鸡发现小鸭子吃不到虫子，所以一捉到就马上给小鸭子吃，证明小公鸡很（担心）小鸭子，他真的很担心自己的小伙伴呢）（板书：捉虫）（设计意图：本段中解决对吃得很欢，急得直哭的理解，联系课文内容，对这两个词进行品读，并让学生了解小鸡和小鸭子的生活习性。与图片引入相呼应。让学生想象小鸭子的心情，发散学生思维。初步给出“好伙伴“一词，对后续指明中心“好伙伴”做铺垫） 2.学习第3自热段（1） 师：接下来它们又来到了哪里？（小河边）说了什么？先来读读第三自然段吧。（2） 小鸭子你说了什么？（PPT出示小鸭子说的第一句话）（3） 指导生画第一句，生画后两句。（4） 师ppt对答案。你都画对了么？快借助同学的答案订正一下。（5） 前后桌两人练读对话。（6） 指名两人一组练读，老师读旁白。其他学生任务：听语气。（7） 生评，教师引导小鸭子热情，小公鸡急切的心情。师：小鸭子能让小公鸡去么？它是怎么说的？（ppt出示：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！）小鸭子，你为什么不让小公鸡去？（不会游泳，没脚蹼）此时小鸭子的心情是什么样的（担心，从哪能看出来？）（叹号）（找生再读）（8） 同桌互读，找一小组分角色读。小公鸡相信它说的话么？做了什么？（小公鸡可不相信小鸭子说的话，偷偷的跟在小鸭子后面也下了水）（ppt出示本句,不信标红）（适当可提示：出示对比书p33页比一比）（师评：你们能通过小公鸡和小鸭子的对话来理解偷偷的）（设计意图：本段是这节课学习的重点，重在辅导学生们根据故事情节，读好对话，体会主人公心情，通过师生配合，同桌分角色朗读，梯度性的进行朗读辅导）3.学习第4自然段下了水后，结果怎么样了？读读第4自然段找生说结果。总结板书：小公鸡掉进水里，小鸭子看到了像飞一样快地游到了小公鸡身旁，急忙让小公鸡坐在了自己的背上救了小公鸡的命。（ppt：标红飞快地）（板书：救命）师发散：此时的小公鸡被救了上来，你想对小鸭子说点什么？（小公鸡因为小鸭子吃不到虫子所以给它捉虫子，小鸭子发现小公鸡有了危险，急忙救它）所以我们说他们真是一对（ 好伙伴）师板书。你从这对伙伴身上学到了什么？（互帮互助） 四，课中操这对互帮互助的小伙伴不仅感动到了我们，还引来了一群小猴子呢，瞧他们要高兴得跳舞呢！让我们也加入进去吧!活动活动我们的手指。（课中操：三只小猴子）五指导书写“河，哥”两个字（写字姿势三个一，一拳一尺和一寸，师巡视时要再强调）师：手指灵活了，现在我们来试着写一写吧！ 1河，h，拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”） （2）指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。可字的第一笔横应在一、二点水之间，避让（就像中华礼仪一样，懂得谦让）教师示范，学生仿写（写一个，描一个）重点指导三点水的写法。2.出示“哥”字，（ppt与河做对比，自己说一说如何记这个字，用换一换的方法）（1）识记字形：自学（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三