四川省成都市高三生物 生物试卷分析及复习策略课件.pptVIP

2017全国丙卷生物试卷分析及复习策略 获得生物科学和技术的基础知识 了解并关注这些知识在生活 生产和社会发展中的应用 提高对科学和探索未知的兴趣 养成科学态度和科学精神 树立创新意识 增强爱国主义情感和社会责任感 认识科学的本质 理解科学 技术 社会的相互关系 以及人与自然的相互关系 逐步形成科学的世界观和价值观 初步学会生物科学探究的一般方法 具有较强的生物学实验的基本操作技能 搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 批判性思维的能力 分析和解决实际问题的能力 以及交流与合作的能力 初步了解与生物科学相关的应用领域 为继续学习和走向社会做好必要的准备 一 高考命题的依据 生物科学素养是指公民参加社会生活 经济活动 生产实践和个人决策所需的生物科学知识 探究能力以及相关的情感态度与价值观 它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平 以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力 提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务 1 普通高中生物课程标准 2 中国学生发展核心素养 3 高中生物学科核心素养 生物学科的命题要重视对考生科学素养的考查 在生物科学和技术的基础知识 科学探究的方法 获取新知识和处理信息的能力 思维能力 分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量 要重视理论联系实际 关注科学技术 社会经济和生态环境的协调发展 4 考试大纲 重点考查考生对基础知识 基本能力的掌握情况 突出对生物学科素养的考查 二 2017年全国高考理综生物丙卷分析 1 注重能力考查 素养立意 1 考查内容的分布 1 理解能力 1 能理解所学知识的要点 把握知识间的内在联系 形成知识的网络结构 2 能用文字 图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 3 能运用所学知识与观点 通过比较 分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释 推理 做出合理的判断或得出正确的结论 构建知识网络 知识迁移能力 2 侧重能力考查 1 下列关于真核细胞中转录的叙述 错误的是a trna rrna和mrna都从dna转录而来b 同一细胞中两种rna的合成有可能同时发生c 细胞中的rna合成过程不会在细胞核外发生d 转录出的rna链与模板链的相应区域碱基互补 构建知识网络 以rna为核心考查了转录 翻译的相关知识 建议 核心概念的自主构建知识网络 32 12分 已知某种昆虫的有眼 a 与无眼 a 正常刚毛 b 与小刚毛 b 正常翅 e 与斑翅 e 这三对相对性状各受一对等位基因控制 现有三个纯合品系 aabbee aabbee和 aabbee 假定不发生染色体变异和染色体交换 回答下列问题 1 若a a b b e e这三对等位基因都位于常染色体上 请以上述品系为材料 设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上 要求 写出实验思路 预期实验结果 得出结论 2 假设a a b b这两对等位基因都位x染色体上 请以上述品系为材料 设计实验对这一假设进行验证 要求 写出实验思路 预期实验结果 得出结论 主要考查学生的知识迁移能力 1 能独立完成生物学教材所规定的实验 包括理解实验目的 原理 方法和操作步骤 掌握相关的操作技能 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用 2 具备验证简单生物学事实的能力 能对实验现象和结果进行解释 分析并能对收集到的数据进行处理 3 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力 包括运用观察 试验与调查 假说演绎 建立模型与系统分析等科学研究方法 4 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订 针对教材实验 实验方案设计 2 实验与探究能力 5 某陆生植物种群的个体数量减少 若用样方法调查其密度 下列做法合理的是a 将样方内的个体进行标记后再计数b 进行随机取样 适当扩大样方的面积c 采用等距取样法 适当减少样方数量d 采用五点取样法 适当缩小样方的面积 考查了考纲要求的教材实验 31 10分 为研究胰岛素的生理作用 某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为a b c d四组 a组腹腔注射生理盐水 b c d三组均腹腔注射等量胰岛素溶液 一段时间后 b c d三组出现反应迟钝 嗜睡等症状 而a组未出现这些症状 回答下列问题 1 b c d三组出现上述症状的原因是 2 b c d三组出现上述症状后进行第二次注射 给b组腹腔注射生理盐水 为尽快缓解上述症状给c组注射某种激素 给d组注射某种营养物质 那么c组注射的激素是 d组注射的营养物质是 3 第二次注射后 c d两组的症状得到缓解 缓解的机理分别是 实验分析 实验方案设计 3 获取信息能力 能从提供材料中获取相关的生物学信息 并能运用这些信息 结合所学知识解决相关的生物学问题 关注对科学 技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件 旧知识新情境 关注生物发展史和新进展 30 9分 干旱可促进植物体内脱落酸 aba 的合成 取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和aba缺失突变幼苗 进行适度干旱处理 测定一定时间内茎叶和根的生长量 结果如图所示 回答下列问题 1 综合分析上图可知 干旱条件下 aba对野生型幼苗的作用是 从图形中提取有用信息 37 绿色植物甲含有物质w 该物质为无色针状晶体 易溶于极性有机溶剂 难溶于水 且受热 受潮易分解 其提取流程为 植物甲 粉粹 加溶剂 振荡 收集提取液 活性炭处理 过滤去除活性炭 蒸馏 含回收溶剂 重结晶 成品 回答下列问题 1 在提取物质w时 最好应选用的一种原料是 填 高温烘干 晾干 或 新鲜 的植物甲 不宜选用其他两种的原因是 2 提取物质w时 振荡的作用是 3 活性炭具有很强的吸附能力 在提取过程中 用活性炭处理提取液的目的是 4 现有丙酮 沸点56 乙醇 沸点约78 两种溶剂 在提取物质w时 应选用丙酮作用提取剂 理由是 5 该实验操作过程中应注意的事项是 答出两点即可 从题干文字中获取有用信息 4 综合应用能力理论联系实际 综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题 综合运用能力 新的情境 已有知识 理解能力 获取信息能力 实验探究能力 32 12分 已知某种昆虫的有眼 a 与无眼 a 正常刚毛 b 与小刚毛 b 正常翅 e 与斑翅 e 这三对相对性状各受一对等位基因控制 现有三个纯合品系 aabbee aabbee和 aabbee 假定不发生染色体变异和染色体交换 回答下列问题 2 假设a a b b这两对等位基因都位x染色体上 请以上述品系为材料 设计实验对这一假设进行验证 要求 写出实验思路 预期实验结果 得出结论 3 素养立意 依据高中生物学科核心素养 2 命题素材多样 贴近生活 4 若给人静脉注射一定量的0 9 nacl溶液 则一段时间内会发生的生理现象是a 机体血浆渗透压降低 排出相应量的水后恢复到注射前水平b 机体血浆量增加 排出相应量的水后渗透压恢复到注射前水平c 机体血浆量增加 排出相应量的nacl和水后恢复到注射前水平d 机体血浆渗透压上升 排出相应量的nacl后恢复到注射前水平 生物科学与健康 食品安全等的关联 3 设问稳中有变 变中求新 设问角度新 32 已知某种昆虫的有眼 a 与无眼 a 正常刚毛 b 与小刚毛 b 正常翅 e 与斑翅 e 这三对相对性状各受一对等位基因控制 现有三个纯合品系 aabbee aabbee和 aabbee 假定不发生染色体变异和染色体交换 回答下列问题 1 若a a b b e e这三对等位基因都位于常染色体上 请以上述品系为材料 设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上 要求 写出实验思路 预期实验结果 得出结论 2 假设a a b b这两对等位基因都位x染色体上 请以上述品系为材料 设计实验对这一假设进行验证 要求 写出实验思路 预期实验结果 得出结论 38 编码蛋白甲的dna序列 序列甲 由a b c d e五个片段组成 编码蛋白乙和丙的序列由序列甲的部分片段组成 如图1所示 回答下列问题 1 先要通过基因工程的方法获得蛋白乙 若在启动子的下游直接接上编码蛋白乙的dna序列 ttcgcttct caggaagga 则所构建的表达载体转入宿主细胞后不能翻译出蛋白乙 原因是 设问形式新 4 紧扣发掘教材 拓展创新 1 下列关于真核细胞中转录的叙述 错误的是a trna rrna和mrna都从dna转录而来b 同一细胞中两种合成有可能同时发生c 细胞中的rna合成过程不会在细胞核外发生d 转录出的rna链与模板链的相应区域碱基互补 3 植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应 如o2的释放 来绘制的 下列叙述错误的是a 类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中atp的合成b 叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制c 光合作用的作用光谱也可用co2的吸收速率随光波长的变化来表示d 叶片在640 660nm波长光下释放o2是由叶绿素参与光合作用引起的 4 若给人静脉注射一定量的0 9 nacl溶液 则一段时间内会发生的生理现象是a 机体血浆渗透压降低 排出相应量的水后恢复到注射前水平b 机体血浆量增加 排出相应量的水后渗透压恢复到注射前水平c 机体血浆量增加 排出相应量的nacl和水后恢复到注射前水平d 机体血浆渗透压上升 排出相应量的nacl后恢复到注射前水平 5 注重学科综合 侧重思维能力的考查 6 下列有关基因型 性状和环境的叙述 错误的是a 两个个体的身高不相同 二者的基因型可能相同 也可能不相同b 某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色 这种变化是由环境造成的c o型血夫妇的子代都是o型血 说明该性状是由遗传因素决定的d 高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎 说明该相对性状是由环境决定的 考查的是遗传的基本概念和原理 表现型是基因型和环境因素共同作用的结果 同时也考察了光合作用中色素的相关知识 2 下列与细胞相关的叙述 错误的是a 动物体内的激素可以参与细胞间的信息传递b 叶肉细胞中光合作用的暗反应发生在叶绿体基质中c 癌细胞是动物体内具有自养能力并快速增殖的细胞d 细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程 考察了激素 光合作用 细胞的癌变 衰老和凋亡的相关知识 小结 2017年高考肩负着探索构建 一体四层四翼 的高考评价体系的重任 1 核心立场 立德树人 服务选拔 导向教学2 四层考查目标 必备知识 关键能力 学科素养 核心价值3 四个考查要求 基础性 综合性 应用性 创新性 三 近年高考试题全国卷的回顾展望 2017年全国理科综合用卷情况 不同高考卷赋分 试卷结构存在差异 在选择高考真题训练时应根据实际情境删减或改编 全国课标卷及海南卷均由教育部考试中心专家命制 参考价值较高 2007 2012每年1套 共6套 2013 2015年每年2套 分为 卷 共6套 2016年起每年3套 分为 卷 共6套 一 从试题的命题形式分析 文字与图表数目的变化 全国 卷 文字与图表数目的变化 全国 卷 文字与图表数目的变化 全国 卷 从上表可看出 课改10年来文字量 图表量都在变化 但变化幅度不大 选择题字数700个左右 非选择题字数在1500个左右 总字数在2300个左右 答案字数接近350个左右 图表总数平均约为4个 建议 注重提高解题速度 限时强化训练 二 从命题内容分析试题 1 新课标全国卷 生物各模块分值及比例 2 新课标全国卷 生物各模块分值及比例 3 新课标全国卷 生物各模块分值及比例 从3本必修教材所占权重来看 源于必修1 必修3的考点分数稍多于必修2 选修所占的比重基本稳定 略有变动 与必修的结合 出现过的知识点约有47个 1 蛋白质 核酸的结构 细胞的结构和功能 学生实验 还原糖 脂肪的鉴定 质壁分离 观察有丝分裂 观察dna rna在细胞中的分布 色素的提取 物质跨膜运输 分泌蛋白 渗透作用 酶与atp 细胞呼吸 光合作用 有丝分裂 细胞分化衰老癌变凋亡 2 dna的结构及复制 基因的表达 分离定律 自由组合定律 减数分裂 伴性遗传 基因突变 基因重组 染色体变异 基因频率 人类遗传病 作物育种 3 人体稳态 反射弧 兴奋的传导与传递 动物激素调节 神经调节 水盐平衡 血糖调节 免疫 生长素的发现 生长素的生理作用 其他植物激素 生长素实验 种群的特征 种群数量的变化 群落的结构 群落的演替 丰富度的调查 生态系统的结构 能量流动 生态系统的稳定性 4 知识点的统计分析 高频考点 7个 必修1模块 细胞的结构和功能 细胞代谢 细胞的生命历程 必修2模块 遗传的基本规律 基因的表达 必修3模块 动物 植物生命活动的调节 种群和群落及生态系统 细胞代谢 遗传定律 含伴性遗传 动物生命活动的调节 种群与群落 必考考点 4个 细胞的成分 结构 功能 物质的输入和输出 细胞代谢 遗传规律 动物生命活动调节 种群和群落 生态系统等主干知识依然是考试重点 细胞的分子组成 细胞的结构 物质的输入和输出 细胞的生命历程 基因的表达 种群群落等依然是选择题命题重点 建议 加强训练的针对性 训练的整体规划 难度较大的试题依然集中在细胞代谢和遗传两个大题上 三 从命题技巧分析试题 1 同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白 组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同 但排列顺序不同 其原因是参与这两种蛋白质合成的 a trna种类不同b mrna碱基序列不同c 核糖体成分不同d 同一密码子所决定的氨基酸不同 1 选择题命题特点 对重要生理过程的理解能力 2 关于同一个体中细胞的有丝分裂和减数第一次分裂的叙述 正确的是 a 两者前期染色体数目相同 染色体行为和dna分子数目不同b 两者中期染色体数目不同 染色体行为和dna分子数目相同c 两者后期染色体数目和染色体行为不同 dna分子数目相同d 两者末期染色体数目和染色体行为相同 dna分子数目不同 对重要概念的理解能力 3 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘 分为a b c d四组 将a b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除 再从c d两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段 并按图中所示分别接入a b两组被切除的位置 得到a b 两组胚芽鞘 然后用单侧光照射 发现a 胚芽鞘向光弯曲生长 b 组胚芽鞘无弯曲生长 原因是 a c组尖端能产生生长素 d组尖端不能b a 胚芽尖端能合成生长素 b 组尖端不能c c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 d组尖端的生长素不能d a 胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 b 组尖端的生长素不能 识图判断和重要概念的理解能力 5 某岛屿上生活着一种动物 其种群数量多年维持相对稳定 该动物个体从出生到性成熟需要6个月 下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构 每月最后一天统计种群各年龄组成个体数 关于该种群的叙述 错误的是 a 该种群10月份的出生率可能为零b 天敌的迁入可影响该种群的年龄结构c 该种群的年龄结构随季节更替而变化d 大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度 获取信息和分析 判断能力 3 题目难度较小 每道题的选项围绕一个中心展开 纯粹性的记忆知识相对较少考查 小结 选择题命题特点 1 以知识内容 特别是重要概念为平台 考查学生的能力 2 理解能力为首 获取信息 推理 判断 分析问题的能力为辅 重要概念是理解理解能力 获取信息的能力的训练训练的合理规划 单元 专题 综合 教学和复习的启示 32 9分 现有两个纯合的某作物品种 抗病高杆 易倒伏 和感病矮杆 抗倒伏 品种 已知抗病对感病为显性 高杆对矮杆为显性 但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少 回答下列问题 1 在育种实践中 若利用这两个品种进行杂交育种 一般来说 育种目的是获得具有 优良性状的新品种 2 杂交育种前 为了确定f2代的种植规模 需要正确的预测杂交结果 若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果 需要满足3个条件 条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制 且符合分离定律 其余两个条件是 3 为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件 可用测交实验来进行检验 请简要写出该测交实验的过程 2 非选择题命题特点 1 遗传学知识的应用能力2 遗传学实验的设计能力3 对相关生物学知识和生理过程的表述能力 1 命题素材一般有较好的知识结构细胞代谢 光合作用和呼吸作用 生命活动调节 神经 体液和免疫调节 遗传定律种群 群落和生态系统2 各题之间有层次 有梯度 大多数考点相对简单只有个别空有一些难度3 难度大的题以考查理解能力为主 如分析 推理和综合运用知识的能力 遗传题 2 非选择题命题特点 命题的基本原则 1 生物学的核心知识2 具有较好知识结构的内容3 生物学基本概念 原理的理解和应用4 对分析 综合等思维能力的考查 四 从试题的命题形式分析 实验 包括分析实验 在试卷中的分值 比例 卷 实验 包括分析实验 在试卷中的分值 比例 卷 实验 包括分析实验 在试卷中的分值 比例 卷 实验 包括分析实验 在试卷中的分值 比例 卷 启示 1 教材中的实验是最基础的实验 它不仅是高考的直接考查目标 也是我们复习中进一步提高实验能力的基础 2 重视 考试说明 所列出的各实验的目的 原理 方法和操作步骤 注意事项 以及对实验材料 对象的选择 实验条件 变量的控制 实验结果的分析等的复习和应用 2014课标 卷 4 下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述 错误的是a 与白色花瓣相比 采用红色花瓣有利于实验现象的观察b 用黑藻叶片进行实验时 叶绿体的存在会干扰实验现象的观察c 用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同d 紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素 有利于实验现象的观察 实验材料的考查 2 2017年新课标 卷 某陆生植物种群的个体数量减少 若用样方法调查其密度 下列做法合理的是a 将样方内的个体进行标记后再计数b 进行随机取样 适当扩大样方的面积c 采用等距取样法 适当减少样方数量d 采用五点取样法 适当缩小样方的面积 实验方法的考查 3 2016新课标 卷 如果采用样方法调查某地区 甲地 蒲公英的种群密度 下列做法中正确的是a 计数甲地内蒲公英的总数 再除以甲地面积 作为甲地蒲公英的种群密度b 计数所有样方内蒲公英总数 除以甲地面积 作为甲地蒲公英的种群密度c 计算出每个样方中蒲公英的密度 求出所有样方蒲公英密度的平均值 作为甲地蒲公英的种群密度d 求出所有样方蒲公英的总数 除以所有样方的面积之和 再乘以甲地面积 作为甲地蒲公英的种群密度 实验原理和方法的考查 4 2017年新课标 卷 根据遗传物质的化学组成 可将病毒分为rna病毒和dna病毒两种类型 有些病毒对人类健康会造成很大危害 通常 一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换 请利用放射性同位素标记的方法 以体外培养的宿主细胞等为材料 设计实验以确定一种新病毒的类型 简要写出 1 实验思路 2 预期实验结果及结论即可 要求 实验包含可相互印证的甲 乙两个组 实验原理和方法的考查 2017年新课标全国 卷 为研究胰岛素的生理作用 某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为a b c d四组 a组腹腔注射生理盐水 b c d三组均腹腔注射等量胰岛素溶液 一段时间后 b c d三组出现反应迟钝 嗜睡等症状 而a组未出现这些症状 回答下列问题 1 b c d三组出现上述症状的原因是 2 b c d三组出现上述症状后进行第二次注射 给b组腹腔注射生理盐水 为尽快缓解上述症状给c组注射某种激素 给d组注射某种营养物质 那么c组注射的激素是 d组注射的营养物质是 3 第二次注射后 c d两组的症状得到缓解 缓解的机理分别是 生物学科是一门以实验为基础的自然学科 很多高考题目的素材都来源于课内外的实验 依据实验结果 结合中学所学知识 设计实验分析题 是近年来课标试卷实验题的主流形式 1 寻找试题命题的本源 2016全国卷 t31 3 免疫细胞行使免疫功能时 会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式 这两种方式的共同点有 答出两点即可 五 从试题的命题材料分析 回归教材明显 必修1p72 必修1p54 必修1p115 必修1p54 必修1p116 2015年新课标 卷 2 下列关于植物生长素的叙述 错误的是a 植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素b 成熟茎段韧皮部中的生长素可以进行非极性运输c 幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同d 豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 答案 c 必修3p50 必修3p54 必修3p48 2 教材延伸和拓展 本节聚焦 是每一节课要解决的核心内容 如 内环境稳态 课本插图 是直观的理解知识点的各种模型 物理 数学 概念模型 如 必修 17页元素化合物图表 42页细胞间的信息交流 85页酶活性受温度影响示意图 必修 111页达尔文自然选择学说的解释模型等 1 关于细胞膜结构和功能的叙述 错误的是a 脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质b 当细胞衰老时 其细胞膜的通透性会发生改变c 甘油是极性分子 所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜d 细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递 答案 c 2014年新课标 卷 必修1p41 必修1p42 必修1p70 必修1p122 5 2015全国卷ii 下列与病原体有关的叙述 正确的是da 抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌b 抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同c rous肉瘤病毒不是致癌因子 与人的细胞癌变无关d 人体感染hiv后的症状与体内该病毒浓度和t细胞数量有关 问题探讨 章节的引入 问题的设置 2011海南 18 孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式 为了验证孟德尔遗传方式的正确性 有人用一株开红花的烟草和一株开百花的烟草作为亲本进行实验 在下列预期结果中 支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是a 红花亲本与白花亲本杂交的f1代全为红花b 红花亲本与白花亲本杂交的f1代全为粉红花c 红花亲本与白花亲本杂交的f2代按照一定比例出现花色分离d 红花亲本杂交 子代全为红花 白花亲本自交 子代全为白花 思考讨论 是针对每一章节所学的核心内容提出一种现象或一个问题 通过思考和讨论进一步理解和应用其核心内容 2011新课标卷1 3 番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后 与对照组相比 其叶片光合作用强度下降 原因是a 光反应强度升高 暗反应强都降低b 光反应强度降低 暗反应强都降低c 反应强度不变 暗反应强都降低d 反应强度降低 暗反应强都不变 相关信息 每章节相关知识的拓展和联系 掌握其内容对于知识理解 知识的应用有着及其重要的作用 如 必修 呼吸作用和光合作用有关nadh和nadph与 h 的关系 必修 19页关于神经递质问题 2014课表卷1 正常生长的绿藻 照光培养一段时间后 用黑布迅速将培养瓶罩上 此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是a o2的产生停止b co2的固定加快c atp adp比值下降d nadph nadp 比值下降 思维拓展 是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力 从近几年高考试题情况看 往往还是高考试题的资料来源 2011年新课标卷 32题 8分 某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制 如a a b b cc 当个体基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时 即a b c 才开红花 否则开白花 现有甲 乙 丙 丁4个纯合白花品系 相互之间进行杂交 杂交组合 后代表现型及其比例如下 这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律 本实验中 植物的花色受几对等位基因控制 为什么 技能训练 提高学生对每章节所学知识的应用和与生活相联系的能力和设计实验的能力 如 必修 36页的技能训练 证明某种无机盐是植物生长发育必需的实验设计 2013新课标卷 关于同一个体中细胞的有丝分裂和减数第一次分裂的叙述 正确的是a 两者前期染色体数目相同 染色体行为和dna分子数目不同b 两者中期染色体数目不同 染色体行为和dna分子数目相同c 两者后期染色体数目和染色体行为不同 dna分子数目相同d 两者末期染色体数目和染色体行为相同 dna分子数目不同 必修 71页技能训练 通过果蝇高温下获得残翅性状的实验 培养学生提出假说 得出结论的相关能力 表型模拟 必修 49页技能训练 生长素的极性运输 多次在高考中考查 2012课标卷1 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘 分为a b c d四组 将a b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除 再从c d两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段 并按图中所示分别接入a b两组被切除的位置 得到a b 两组胚芽鞘 然后用单侧光照射 发现a 胚芽鞘向光弯曲生长 b 组胚芽鞘无弯曲生长 原因是 a c组尖端能产生生长素 d组尖端不能b a 胚芽尖端能合成生长素 b 组尖端不能c c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 d组尖端的生长素不能d a 胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 b 组尖端的生长素不能 11年海南卷 取某植物的胚芽鞘和幼根 切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端 即切除根冠和分生区 然后将胚芽鞘 近尖端向上 和幼根 近尖端向上 直立放置 分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块 生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度 培养在黑暗条件下 幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反 关于这一现象的说法 合理的是a 胚芽鞘向左弯曲生长 生长素在胚芽鞘中是极性运输b 胚芽鞘向右弯曲生长 生长素在胚芽鞘中是极性运输c 幼根向左弯曲生长 生长素在胚芽鞘中是非极性运输d 幼根向右弯曲生长 生长素在胚芽鞘中是非极性运输 资料分析 关注教材小字 旁栏 课后题中的素材 2015新课标 卷 5 下列与病原体有关的叙述 正确的是a 抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌b 抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同c rous肉瘤病毒不是致癌因子 与人的细胞癌变无关d 人体感染hiv后的症状与体内该病毒浓度和t细胞数量有关 2015新课标 卷 端粒酶由rna和蛋白质组成 该酶能结合到端粒上 以自身的rna为模板合成端粒dna的一条链 下列叙述正确的是a 大肠杆菌拟核的dna中含有端粒b 端粒酶中的蛋白质为rna聚合酶c 正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒dnad 正常体细胞的端粒dna随细胞分裂次数增加而变长 本章小结 4 2016全国甲卷 关于高等植物叶绿体中色素的叙述 错误的是a 叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中b 构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收c 通常 红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用d 黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的 教材实验 2 注重学科知识体系 方法体系 应用体系 探究 探究的思想和方法实证 获取证据发现规律 总结概括得出科学结论逻辑 因果 事实 论据 结论等应用 解决实际问题 四 2017年的备考复习策略 重基础求规范强化基本能力 高三复习安排 1 制定复习计划 2 研究高考试题 分析研究近5年全国卷的特点和命题意图 分析四川卷与全国卷的差异 提出应对策略 全国卷的特点 全国理综卷生物试题以核心知识为载体 强调 能力立意 侧重考查主干知识 突出考查考生对生物学基础知识 基本技能的掌握情况 以及综合运用能力和实验探究能力 1 突出核心概念的理解和应用 考查对生物学核心概念 原理的深层次理解与对图表 文本信息的获取与分析判断能力 2 侧重对科学方法与科学思维的考查 采用实验设计 综合分析等试题 考查考生的实验与探究 逻辑推理 知识迁移应用能力 3 重视对应用生物学理论指导实践能力的考查 关注生物科学 技术和社会发展之间的关系 重视对考生应用生物学知识理解和解决实际问题能力的考査 3 复习目的第一轮 以教材为主 按资料的编排顺序 强化基础知识 加强系统复习 加强知识的综合性 适当加大难度 加深深度 拓展宽度 第二轮 注重知识间的纵横联系 帮助学生构建知识网络 突破重 难点 培养学生获取信息 分析 综合 探究的能力 强化学科用语 规范用语 以专题复习为主 突出主干 重点 查漏补缺 加强知识的综合 第三轮 加强应试能力的强化训练 总结一 二轮复习中存在的问题 尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷 给学生以技巧的指导 方法的指点 4 用好教材 落实双基 高考试题情景多数源于教材中的核心概念 教材中的黑体字是重点考查的内容 除此以外 还涉及到教材中的楷体字 课题背景 旁栏信息和资料分析等 复习课教学中引导学生挖掘教材文字的隐含信息 对教材插图进行解读 重视教材设置栏目的能力培养 引导学生关注教材中的课后思考与习题 1 整体理解教材 模块1 分子与细胞 观察与证实 领悟观察 实验 比较 分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用 模块2 遗传与进化 假说 演绎法 领悟科学探究的方法 提升科学探究的能力 模块3 稳态与环境 系统分析建立模型 领悟系统分析 建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用 研究教材知识背后所承载的能力和方法 从而设计相应的学法指导和学习活动 促使学生积极 主动地参与到复习课的学习中来 2 深入钻研教材 教材是学生解题的依据 是获取知识的源泉 能力培养的载体 教师的任务是整体理解教材 深入钻研教材 灵活运用教材 适当拓展教材 指导学生回归教材 学生的任务是回归教材 读透教材 归纳整理 储备答案 以光合作用模块为例 植物固定co2的影响因素有哪些 内因 外因 外因 co2浓度 温度 水 反应的介质 矿质元素 影响酶和 h 的形成 内因 酶的种类 数量 结合co2的能力 c5的数量 nadph的作用 供氢 供能 从酶和底物结合的模型上分析辅酶的作用 判断酶和底物分别是什么 区分不同的问法 co2含量下降时 c5的量及合成速率的变化 影响气孔开闭的因素是 水 温度 激素 aba 还有一个影响光合作用的内因 光合产物是否积累 输出 3 注重对课本实验的再现 巩固和提高 近几年高考试题中出现的来自课本的实验素材有 还原糖的鉴定 恩格尔曼实验 生长素的生理作用 质壁分离与复原 温度对酶活性的影响 观察dna与rna的分布 观察植物细胞的有丝分裂 半透膜的透性探究 肺炎双球菌的转化实验 血糖平衡的调节 水盐平衡的调节 杂交育种等 在关注课本实验的同时 引导学生进行科学实验方法的归纳 切除法 饲喂法 临床观察法 杂交 测交 法 同位素标记 荧光标记 法 离心 密度梯度离心 法 提取法 模拟实验法 调查法等以及测定呼吸作用光合作用的装置 细胞及细菌培养的装置等等要有一定归纳 避免新情境中学生无所适从 4 检测教材回归的效果 我们使用的知识清单有 填空式知识清单 问题式知识清单 知识记忆类 比如 什么是细胞呼吸 简述有氧呼吸各个阶段的场所和过程 简述无氧呼吸各个阶段的场所和过程 简述影响细胞呼吸的外界因素 问题式知识清单 知识理解类 比如 请简述细胞呼吸分解的有机物类型 简述有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系 为什么传统发酵酒精含量只能在16 左右 描述细胞呼吸在种子萌发中的作用 解释许多细菌也能进行有氧呼吸的原因 概念图式知识清单 知识清单展示 练 精选习题 掌握知识 形成技能 试题讲求质量 不避陈题 特别是经典题 测 单元测试 课堂的定时练习 查漏补缺 评 全批全改 统计问题 课堂精讲 补 及时纠错 二次过关 错题再练 提高复习效果 5 加强自主命题研究 自主命题的展示 高三上期周末练习分两个阶段 9 10 11月是生物大试卷 20 25个选择题 4 6个大题 12月 一诊前一个月 是6 5的定时训练 高三下期周末练习 生物大试卷和6 5的定时训练穿插进行 高三上期的课堂小练 以知识清单的检测完成为主 10 15分钟 高三下期的课堂小练 以填空题的训练为主 20分钟 高三上期分推计划表 高三上期的分推以小专题形式进行 通过例题的讲解带动相关知识的复习 并形成初步的知识网络 高三下期的分推在完成小专题复习的基础上 强化6 5的训练 6 分层推进 3 构建网络 突出主干按知识体系 疏理知识 形成网络 提炼生物思想和方法 理清基本题型 讲清解题方法 1 以考点为核心建立初级结构 阅读考试大纲 找到考点 以考点为核心建立知识体系 把试题与建构的知识体系关联起来 教会学生识别不同题的类型 这道题考什么 自主复习时的考点细化展示 2 以错题为对象丰富建构 从全部试题中挑选出错题 将错题进行分类 把错题归到相应的知识结构下面 建立错题分类系统以细化结构层次 学生的错题整理本教师的错题收集整理三轮复习时的错题再练 3 围绕建构强化掌握 根据错题中所暴露出来的知识点问题 进行有针对性的教学 试卷讲评 不仅要讲题 还要归到考点 并拓展讲解 布置作业 给不同错误类型学生布置相应作业 安排针对性考试 以评估是否掌握 必修二易错点归纳 剖析 29个 易错点1 不能准确判断生物的显性和隐性性状易错点2 对试题中出现的特殊比值 9 3 3 1 的变式比值 束手无策 找不准特殊比值蕴含的内在机理及比值的出现规律易错点3 对致死性造成的特值或基因累加效应缺乏正确的判断易错点4 识图区分染色体 染色单体 同源染色体 非同源染色体 四分体 姐妹染色单体易错点5 有丝分裂与减数分裂的图像识别有误易错点6 混淆 患病男孩 和 男孩患病 易错点7 没有掌握dna半保留复制的原理和相关计算易错点8 对染色体 dna 基因 脱氧核苷酸 mrna之间的关系模糊易错点9 对中心法则适用范围模糊不清易错点10 分不清氨基酸与密码子 反密码子的数量关系易错点11 混淆六类酶 解旋酶 dna聚合酶 限制酶 dna连接酶 rna聚合酶易错点12 把基因突变简单地看作是 dna中碱基对的增添 缺失 改变 易错点12 基因突变只发生在分裂间期易错点13 将基因突变的结果 产生新基因 与 产生等位基因 混淆易错点14 染色体结构变异与基因突变界定不清易错点15 染色体结构变异中的 易位 与非姐妹染色单体 交叉互换 分不清 易错点16 将 可遗传 理解成了 可育性 易错点17 误认为不携带遗传病基因的个体不会患遗传病 携带遗传病基因的一定患遗传病易错点18 混淆 最简便 与 最快 的育种方法易错点19 对先天性疾病 后天性疾病 家族性疾病的概念模糊不清易错点20 误以为环境的改变会使生物产生适应性的变异易错点21 误认为物种的形成一定要经过地理隔离易错点22 关于基因重组与基因的自由组合的判断易错点23 对基因频率及其相关计算掌握不牢固易错点24 分辨不清 生物进化 与 物种形成 易错点25 对染色体组和同源染色体理解不清易错点26 对于已知基因型的生物个体与一个原始生殖细胞形成的配子种类的判断易错点27 对于减数分裂 有丝分裂中相关曲线图与相应特征的判断易错点28 不能正确区分单倍体和二倍体 多倍体易错点29 不能正确区分单倍体育种与单倍体的获得 案例 如何进行病毒知识归纳 1 病毒的基本结构 蛋白质外壳 内部遗传物质 2 病毒的分类 宿主 遗传物质不同 3 病毒的繁殖 吸附 注入 合成 组装 释放 如何培养病毒 特定的植物 动物 细菌活细胞培养 病毒合成蛋白质外壳和内部遗传物质的模板及原料 如何标记病毒4 高中生物相关病毒知识 必修1 生物致癌因子 病毒 肉瘤病毒 必修2 噬菌体侵染实验烟草花叶病毒侵染实验 常考病毒重组 不同种类病毒遗传信息传递方向 中心法则 必修3 hiv和免疫 同学合作构建 重庆 上海 全国 四川 广东 全国 下列关于病毒的叙述 正确的是 aghimo a 病毒只含有dna或rna其中一种b 含有简单的细胞器c 烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖d 肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长增殖e 可独立生活和复制f 噬菌体通常在植物细胞中增殖g 病毒能在寄主细胞内合成多种蛋白质h 病毒利用宿主细胞的酶完成基因复制和表达i 病毒利用宿主菌的氨基酸合成子代病毒的蛋白质j 病毒以宿主菌dna为模板合成子代病毒的核酸k 病毒能在宿主菌内以二分裂方式增殖 使该细菌裂解l 白化病 炭疽病 结核病 狂犬病都是由病毒引起的疾病m 人类免疫缺陷病毒感染可导致获得性免疫缺陷综合症n 癌症的发生与病毒感染完全无关o 病毒可作为基因工程的运载体p 青霉素可有效抑制流感病毒人类免疫缺陷病毒的增殖 五 2018年的备考策略 一 研究考纲 明确备考内容二 研究高考试题 把握备考方向三 研究考生能力发展 理性备考策略 1 注重学生生物学科能力的提高 全国新课标考卷生物试题中有比较多的问答题 要求学生 解释现象 说明原因 叙述过程 简述思路 答案字数较多 是学生的软肋 因此应注意引导学生梳理重要生命现象发生 发展 消亡或结束的全过程 深入理解每个生理过程的机理和实质 复习教学中 要创设良好的问题情境 设计需要学生思维深度参与的交流话题和练习题 检测题 并留给学生充足的时间和空间去思考 讨论 交流 展示 2 回归教材 读透教材 阅读章节的前言和小结 前言部分阐明单元课题目标和重点 小结概述了单元知识的关键 前言和小结蕴含相关知识的联系 复读正文中的三类知识 描述事实性知识的术语 数字和符号 关注经典实验及其研究的方法 表述概念要素 原理要点 理论观点的主题词 短语或短句 浏览课本中辅助学习资料 1 系统性阅读 1教材科学史 1细胞学说 2生物膜研究 3酶的发现 4光合作用 5遗传物质的探索 6生长素的发现 2教材实验 1实验的目的 2实验原理 3实验材料 4实验结果 3重要反应式 1光合作用 化能合成 2有氧呼吸 3无氧呼吸 2 小专题归纳总结 4重要概念 1生物膜系统 2正 负反馈 3细胞全能性 4等位基因 同源染色体 四分体 5种群 群落 6拮抗 协同作用 5与健康有关 7生物多样性 1人类遗传病类型 2细胞分化 3衰老 癌变的原因和特征 4内环境组成 5神经系统分级调节 6免疫 6与生产有关 1育种方法比较 2其他植物激素的作用 3光合作用 细胞呼吸的应用 4质壁分离的应用 1生态系统稳定性 2信息传递类型 7与生态有关 3生物多样性的价值 保护措施 4群落的演替 5物质循环的能量流动的特点 8重要图形 1细胞结构模式图 2生物膜结构模式图 3细胞器合作示意图 4影响酶活性曲线图 5细胞分裂图 6中心法则图 7光合作用示意图 8有氧呼吸示意图 9生长素两重性示意图 10 j s 曲线图 11能量流动示意图 12年龄组成类型图 13碳循环示意图 14体温调节示意图 15水盐平衡示意图 16体液免疫图 17细胞免疫图 18血糖调节示意图 19甲状腺激素调节图 20神经兴奋传导图 21突触结构图 22内环境稳态调节图 获取信息的能力 图文转换能力 3 概念图形式构建知识网络 优秀概念图展示 在概念较多且关系复杂的情况下 概念图能深刻的表示知识体系及其内部关系 较适合的内容 生态 进化 变异 生物膜 细胞生命历程 3 注重对课本实验的再现 巩固和提高1 近几年高考试题中出现的来自课本的实验素材有 还原糖的鉴定 恩格尔曼实验 生长素的生理作用 质壁分离与复原 温度对酶活性的影响 观察dna与rna的分布 观察植物细胞的有丝分裂 半透膜的透性探究 肺炎双球菌的转化实验 血糖平衡的调节 水盐平衡的调节 杂交育种等 2 进行科学实验方法的归纳 切除法 饲喂法 临床观察法 杂交 测交 法 同位素标记 荧光标记 法 离心 密度梯度离心 法 提取法 模拟实验法 调查法等以及测定呼吸作用光合作用的装置 细胞及细菌培养的装置等等要有一定归纳 避免新情境中学生无所适从 4 加强学生的理性思维训练 归纳与概括演绎与推理模型与建构批判与建议 1 掌握学科方法 提高探究分析能力 高中生物教材所涉及的一般学科方法 系统观点 内环境 外环境 无机环境 信息 物质能量 信息 物质能量 细胞 个体 生物群落 系统分析法的本质是一种根据客观事物所具有的系统特征 从事物的整体出发 分析整体 局部 部分 部分 整体 外部环境之间的相互关系的现代科学方法 分子与细胞 突出细胞是基本的生命系统这条主线系统的结构系统的功能系统的发展 变化 稳态与环境 从生物个体 群体各个层次生命系统的稳态的维持为主线系统的结构系统的功能系统的稳态系统的发展 变化 2 必修各模块侧重的学科方法 在我们的教材中 概念模型以概念图的形式出现 必修一第14页 画概念图是指将一组相关概念用线条和文字连接成图形 直观而形象地表示出这些概念之间的关系 教材链接 必修一和必修二的课后题中 各有5次要求画概念图 必修三有4次 概念模型 集合形式的类型 独立型 理清具有独立关系的生物学概念模式图示 实例运用 重合型 理清完全等同关系的生物学概念模式图示 实例运用 包含型 理清一系列具有从属关系的生物学概念模式图示 实例应用 混合型 分散的生物学概念知识理顺为系统化 实例运用 模式图示 根尖的结构示意图 突触的亚显微图 形态结构模型 物理模型 过程模型 分泌蛋白的分泌过程模型 有氧呼吸过程模型 光合作用过程模型 人体细胞与外界环境的物质交换模型 体温调节过程模型 必修三65页 数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式 用字母 数字及其它数学符号建立起来的等式或不等式 也包括表格 曲线 柱状图 扇形图等数学表达式 教材链接 数学模型 等式形式 高中生物典型数学模型举例 nt no t 1 2n a p a pq aa q a n n 曲线形式 co2吸收量0co2释放量 时间 小时 单式复式 柱状图形式 扇形图形式 三种模型形式可以相互转化 数学模型 物理模型 3 提高文字表述能力 教师讲出来不如学生说出来学生说出来不如学生写出来学生知道是一回事学生说出来是一回事学生写出来是一回事好记性不如烂笔头 在教材中整理关键语句在课堂中培养语言表达能力在做题中培养文字表达能力在反思中总结规律 知识清单 填空题定时训练6 5定时训练 4 逻辑思维法 寻找规律 突破难题突破遗传推理题突破生理简答题突破实验设计 分析题 练 讲 评解题技巧 解题方法 复习教学中多问为什么 例如 1 降低co2浓度后 植物叶肉细胞产生o2的速率会下降 为什么 2 基因型为aa的豌豆自交产生的子代中aa占1 4 为什么 3 人处在炎热环境中时 排尿量相对于处在寒冷环境中时会减少 为什么 4 生态系统中 输入第二营养级的能量往往只有第一营养级总能量的10 20 为什么 同一知识点的不同表达形式 细胞分裂 1 命题热点1 细胞代谢 细胞代谢是高中生物知识体系的核心内容 是历年高考命题的重点 细胞代谢中参与代谢的重要物质 酶和atp 选择题趋向于与其他章节的知识进行对比综合考查 非选择题趋向于考查与酶有关实验的结果分析和评价 5 关注命题热点 细胞代谢的核心 光合作用和细胞呼吸 常考查光合作用和细胞呼吸的场所 过程 物质变化和能量变化 影响因素及相互联系 选择题和非选择题出现的概率都很大 选择题趋向于与其他章节知识综合渗透考查 从近三年全国高考试题考点分布看 细胞的分子组成 细胞的物质输入和输出 和 细胞代谢 是考试重点 仍需引起特别注意 卷需关注 细胞分化衰老凋亡和癌变 卷需关注 细胞增殖 2 命题热点2 遗传的