爱的细节在屋檐下（从生活中学习写作） (2).docVIP

教学设计人教版语文七年级(上)第一单元作文指导课:爱的细节在屋檐下 -从生活中学习写作河北省沧州市教育局石油分局华北油田十二处学校：李兴贤二0一六年九月爱的细节在屋檐下 -从生活中学习写作写 作 指 导设计背景：在指导学生作文时，大多注重“怎样写”技巧的灌输，而忽略了学生“有什么”情感的参与。然生活是语文之“源”，是学生“立人”之本和“立言”之源。教学应致力于语文和生活这两个世界的交往与开放，让“有字书”与“无字书”相参照，使“阅读生活”与“人性完善”一体化，不断丰富学生的精神世界，激活他们的生活积淀，参悟生活真谛，让学生不断吸收、内化，充实和优化他们的精神世界，形成强烈的表达欲。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”作文教学应关注生活，丰富和提升学生的情感。而情的核心是爱，故首先应教会学生去爱我们的家人，因为血浓于水，它是我们生命之根、爱之本、作文之源。教学设想：沈德潜先生说：“情真，语不雕琢而自工。”真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。针对有些学生作文时东拼西凑、胡编滥造、内容干瘪、缺乏真情等问题。本次指导将以此为突破口，将“情”与“写作方法”的指导融为一体。以“情”为“抓手”，以“爱”为主题，以“细节描写”为主线，以“感悟-体验-写作”为过程。通过创设情景，师生对话交流互动，激活他们的生活积淀，不断丰富学生的精神世界，让他们的情感自然流淌，形成强烈的表达欲。即让学生在感悟体验的基础上再写作，经过心灵的颠簸与震荡，有欢笑与眼泪的经历，这样写出来的文章才有生命力。为此，主要通过“朝花夕拾：背诵诗句，运用表达，调动情感；创设情景：具体述说，浮想联翩，经历体验；探究细节：品味细节、触动心灵，流露真情；拓展延伸：解读亲情，提升情感，领悟生活；抒写亲情：描写亲情，真情表露，自然抒写；奇文共赏：欣赏分享，互评互改，提升能力。”这六个环节来指导学生写作。教学目标：知识目标：细节捕捉、搜集素材的方法能力目标：1、观察身边的人和事，学会捕捉细节，从日常生活中搜集整理写作素材，挖掘能打动我们心灵的具体事件和细节。2、说真话，诉真情，能围绕人和事物，写出具体生动、有真情实感的文章。情感目标：感悟亲情，体会真爱，懂得珍惜和感恩。教学重点 ：教给学生从身边的真人真事选材来写作的方法，从细节中感受世间的情爱，运用细节描写表现情爱，激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。教学难点：震撼学生的心灵，让学生不但会写最熟悉的东西，而且会写那些打动过我们心灵的东西。教学方法：启发与交流教学手段：多媒体辅助教学教学准备：教师：多媒体课件、短文免费（美国 雪莉凯撒）、动画猫（作者：卜桦）。 学生：收集表达亲情的诗歌或发生在自己家中的一些真实的故事。上课形式：学生团团围坐，以座谈的形式，让学生实话实说。师生互动。课时安排：二课时具体的教学内容及过程：一、开门见山 导入亲情：（出示课题：课件1）导语:血浓于水，是我们不枉为人的根本；亲植于情，是我们不枉活于世的理由。今天，我们一起来感悟亲情，体会真爱！二、朝花夕拾 背诵运用（课件2：示例）1、请学生说说印象最深的表达亲情的诗句。学生自由背诵。2、你能用一个比喻句或排比句来赞美心中的亲情吗？示例：亲情，是沸腾的海，是高峻的山，是燃烧的火；是故里村头柳树梢上的半轮明月，是家乡草原上一匹奔驰的骏马，是故乡屋檐下一串火红的辣椒！亲情是夫妻间“执子之手，与子携老”的坚贞；是母与子“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是兄弟俩“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福（设计此环节的意图：激活学生的知识库存，引导学生用比喻和排比，化无形为有形，生动形象地表达。注意学生说排比句可能较难，要点：指导方法。）三、创设情景 感知体验：（一）、阅读生活：（课件3）1、请写出五位你最热爱的亲人，说说你最爱他们的理由（回忆发生在你们家里的故事，注意用具体的细节和事儿来说）。师生各自在一张白纸上写下五位亲人，然后由三四位学生描述。2、谁给你带来的烦恼最多？是什么烦恼？由两三位学生讲述（设计此环节的意图：激活学生的生活积淀，将学生引入情景，第二问题是起到欲扬先抑的效果，且为后面环节埋下伏笔。方法：师生互动交流。要点：注重细节，叙事真实和具体。）过渡：好吧，让我们暂时先放下烦恼，做一次快乐的旅行。（二）、浮想联翩：（课件4）1、今天，让我们带上你挚爱的五位亲人，乘坐热气球去旅行，饱览无限风光，请设想那时的情景，并用一两个词或一句话来概括。（美妙、新奇、快乐）2、师生活动、做出选择：忽然热气球发生了故障，一直下沉。这时，你必须失去一位亲人，请把你不得不失去的亲人划掉。热气球继续下降，又有一位亲人必须离你而去，再划掉一位，不要再犹豫了。热气球还在下沉，你将失去第三位亲人，请选择。现在就剩下两位亲人了，尽管这很残酷，但你必须做出最后的选择，只剩下一位亲人。请告诉我：你的选择，为什么？（学生说的时候可能有三种情况：一是按要求逐一划掉-描绘一下你划时的心情；你为什么舍不得？二是一个也没有划掉-是什么样的具体事情，让你无法割舍他们？三是选择自己-有违规则，自己不是亲人。）（设计意图：触动学生的心灵，让他们的心灵受到颠簸与振颤。学生入境活动，指导：注意启发学生说出具体的故事或细节，让学生描绘选择时的心理。可由三、四位学生说。）（要点：启发引导，教师要用情感来触动学生的心灵深处，让学生真情自然流露。该环节可能会让学生很快进入情境之中，第一次面临生死的抉择，他们就会认真地思考，拷问灵魂，并可能第一次懂得去珍惜。）小结：这就是我们真情的自然流淌！亲情就是这样让人难舍难分，因为它是我们生命之根，真爱之源。四、探究细节 感悟生活 1、弥漫亲情的琐碎-感悟常人之亲情（课件5、6）在生活中，亲情其实是一种春风化雨润物无声的大爱，然而，大味必淡，大爱无形。亲情就像空气一样弥漫在日常生活的琐碎事情里，当亲情被我们拥有时，往往被我们忽视，甚至误读。下面我们一起来阅读一篇短文：免费 （美国 雪莉凯撒）一天晚上，我正在准备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着： 割草，5美元；这一周整理自己的床铺，1美元；去商店，50美元；你去购物我照看弟弟，25美分；倒垃圾，1美元；取得了优秀的成绩单，5美元；还有打扫院子，2美元。 看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：怀你9个月，免费；为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的时光、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免费；日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；给你忠告和教你知识，供你上学，免费；给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。 看完之后，儿子的眼睛里浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字“账已付清”。师：儿子为什么要给妈妈账单？师：当妈妈在背后写下自己为儿子所作的一切都是免费时，儿子感悟到了什么？（母爱、亲情、知恩等）从哪句话可以看出？（“儿子的眼睛里浸满了大滴的泪水”、“拿起笔在纸上写下了很大的几个字“账已付清”。）师：从这篇短文中，“我”对儿子无私的爱是如何表达的？（平凡小事、细节）师：现在，你怎样看待亲人为你制造的烦恼？（让学生意识到：麻烦其实是亲情、真爱的另一种表现形式。） （设计意图：让学生感知亲情源于生活中的小事和细节。方法：学生朗读、交流感受。要点：小事和细节，将学生的情感引向深入。）过渡：世间万物皆有情，人有情，物亦然。请看一个短片：2、心灵的颠簸与震荡-感悟动物之亲情：（课件7）猫（动画片 卜桦）（猫的故事情节：猫妈妈和猫孩子相依为命，尽享天伦之乐，但是突降横祸，猫妈妈被歹徒暗算，夺去了她的灵魂，原先懦弱的猫孩子为了挽回母亲的生命，毅然决然地冲入地狱，以命相拼，最终感动了上苍，夺回了母亲的灵魂，母子重新团聚在一起。）师：说说你看了哪些画面或细节，很受触动。学生描述。过渡：天若有情天亦老。猫这是一个凄怆哀婉的故事，却把世间的真情刻画得感人至深。3、述说动人的亲情：在你的生活中，有没有类似的细节？（学生描述自家的动人的细节）（设计意图：让学生动情，学会选择动人的细节或情节。方法：学生观赏并评说。要点：点拨，让学生的情感自然迸发，流淌。）过渡：原来，在我们的身边，竟有这么多让人感动的东西。生活中，还有这样的亲情、这样动人的细节。五、拓展延伸 解读亲情1、六个画面：老夫妇牵手、兄弟相聚的拥抱、父为子夹菜、考场外的等待、病危的母亲奶孩子、腿残的父亲扶孩子的自行车。（课件8）2、教师动情地解说：画面一：一对老夫妻，一起携手，历经了近一个世纪的风风雨雨，坎坎坷坷，却依然相伴，这种牵手叫幸福。画面二：骨肉分离，兄弟相聚，竟让七尺男儿潸然泪下，这种流泪叫牵挂。画面三：没有山珍海味，只有粗茶淡饭，一双普普通通的筷子，传递的却是厚重的父爱，这种细节叫关爱。画面四：殷殷的期盼，焦渴的等待，凝聚着亲人真挚的爱，这种等待叫希望。画面五：生命垂危的母亲，竟不忘用甘甜的乳汁喂养自己的孩子，这种给予叫伟大。画面六：用一条腿支撑起自己人生的父亲，仍然以其坚毅和顽强，教孩子骑车，扶孩子走上人生之路，这种搀扶叫震撼！（设计意图：丰富学生的精神世界，提升学生的情感，感悟生活的真实内涵。要点：教师激情澎湃，让学生的感情共振并升华。）小结：请记住：爱，是照耀世界的温暖的阳光；是维系心灵和心灵之间坚韧的纽带如果人的一生中，能够充分地享受到美好而完整的亲情，那么，他可以称得上是世界上最幸福的人；否则，就是有缺陷的人生。希望大家多用心珍惜这份情、这份爱！六、我忆我家 抒写亲情1、你能说说这节课的收获吗？三言两语即可。2、主要启发学生从思想情感和写作两方面总结，然后教师小结（板书）。 小结：作文应该写真人真事，要写得具体生动，抒写真实的情感。同时还善于抓住生活中的小事和感人的细节，这样，才能写出有血有肉的美文章。（设计意图：不必让作文的条框束缚学生的手脚，而是让学生从整个学习活动中自悟写作的方法与技巧，学会积累一节课的知识。）结束语：今天，大家的故事讲得真好，都弥漫着一股浓浓的情谊，希望大家带着真情和大爱上路，去捕捉感人的细节，抒写更多美丽动人的篇章！ 3、作文材料：（课件11）（1）、生活是写作之源，日常生活中的亲情是进门的一句问候，饭间的一个微笑，冬天的一杯热茶，雨中的一把小伞每一个人，对亲情的温暖都有自己独特的体验和感悟。请你以“亲情”为话题写一篇文章。（2）、人间最纯真的感情莫过于亲情，从你呱呱落地起，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑、叔叔、舅舅、小姨，在与他们的交往中，一定有许多事情凝聚着浓浓的亲情，请你以“亲情故事”为话题，写一篇文章。可以“爸爸（或其他亲人），我想对您说”为题，还可如：想你，离家的日子、早点回家，爸爸、妈妈，别太操劳要求：（1）、任选一题写自己亲身经历的真实事件。（2）、叙事具体生动，能体现亲情可贵，有真情实感。（3）立意自定、文体自选、题目自拟。（4）书写工整，字数不少于600字。七、奇文共赏 互评互改 学生作文完后，先小组欣赏，推出好文章，然后全班分享，并师生互评，生生互