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小学数学人教版三年级上册分数的初步认识教学设计学校：洛阳市实验小学姓名：张亚莉电话数的初步认识教学设计洛阳市实验小学 张亚莉教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册9193页教学目标：1、 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。2、 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。3、 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。4、 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：1、初步认识几分之一，会读写几分之一。2、能比较分子是1的分数的大小。教具准备：多媒体课件、正方形彩纸等。教学过程：一、 创设情境，引出问题。同学们，你们喜欢吃巧克力吗？今天老师带来了几块巧克力，请同学们帮忙分一分。1、把四块巧克力平均分给两位同学，该怎样分？2、把两块巧克力平均分给两位同学，该如何分？ 3、把一块巧克力平均分给两位同学，该怎么分？（半个）用我们以前学的数能表示吗？那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分数的初步认识二、 动手操作，探索交流。（一）认识二分之一。1、刚才我们把一块巧克力平均分成两份，每份是这块巧克力的一半，也就是它的二分之一。（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）让学生再来完整地说一遍。2、 分数的读法和写法。教师边示范边解读：“”表示平均分，叫分数线，“”表示把一个苹果平均分成份，表示总份数，叫分母，“”表示任取其中的份叫分子，这个数读作：二分之一。（二）认识四分之一。课件出示一个正方形，平均分成了几份？阴影占了几份？用分数怎么表示？是谁的四分之一？谁能来完整地说一遍。（三）认识八分之一。课件出示线段图，谁能根据刚才学习的来完整的说一下八分之一表示的意义。（四）教学例21、让学生拿出正方形纸片，动手折一折，谁能折出分子是1的分数，并涂上阴影，小组内交流2、汇报成果。3、比较这几个分子是1的分数的大小。4、观察：通过比较你发现了什么？（同样大的图形，平均分的份数越多，每一份反而越小。同学们发现了这么多分数，都是把一个正方形平均分成若干份，任取其中的份，就是几分之一。（五）按要求说分数。我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？三、 巩固练习，拓展深化。1、用分数表示下面图形的涂色部分。2、蓝色部分表示的分数对吗?3、智力迷宫。4、填空。四、 全
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