销售问题中的最大利润 (4).doc

销售问题中的最大利润教学设计 遂城中学 高美英 课题销售问题中的最大利润课型复习课教学目标（1）知识与能力目标：能顺利的从简单的实际问题中抽象出数量关系进而建立二次函数表达式；理解实际问题中的最大利润应为函数图像上有意义的最高的的坐标；会根据具体的题意用二次函数的顶点坐标及非顶点坐标求出实际应用中的最大利润；（2）过程与方法目标：经历从实际问题中建立函数模型并应用二次函数的性质解决实际问题的过程，体会数学来源于生活，服务于生活的本质，探索并解决不同情况之下的最大值问题，进而提高学生分析问题，解决问题的能力；（3）情感、态度与价值观：培养学生认真参与、积极交流的主体意识和乐于探索、勇于创新的科学精神。让学生体验数学活动中充满着探索和创造，增强学好数学的信心。教学重点与难点（1）教学重点：理解实际问题中的最大利润应为函数图像上有意义的最高的的坐标；会根据具体的题意用二次函数的顶点坐标及非顶点坐标求出实际应用中的最大利润；（2）教学难点：当二次函数关系式中的自变量有特定的取值范围的条件下，确定最大值进而解决实际问题。教学方法利用多媒体通过设置丰富的问题情境，鼓励学生进行探索和交流，让学生亲身经历知识的形成过程。学习方法采用自主探索与相互协作相结合的学习方式。课前准备教师：课件，学案等教学内容及师生活动设计意图一、师引入并呈现课题：师：今天咱们班来了好多的贵客,先让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来.有这么多优秀的老师和咱们一起学习和交流,不要紧张,也不要害怕,把咱们最好的状态拿出来就OK了.有信心吗?(有)相信你们是最棒的!好,上课!二次函数销售问题中的最大利润是中考必考题型之一,通过考试,我们发现这一问题同学们还存在一些困惑。所以本节课我们再复习巩固一下.首先我们来看三个简单的图像问题。二、师多媒体呈现：观察与思考观察与思考-研究从这里开始 1、如图（1）x表示每件商品的售价，y表示销售该商品获得的总利润，观察图像，当x=_时，总利润最大，最大利润为_元2、某书包专卖店经营一种新款书包，经过市场调查，得到了销售书包的日利润w元与销售数量x个之间的函数关系,如图（2），观察图像，当x=_时，日利润最大，最大利润为_元。3、如图（2），x表示月份为整数，且2x10，w表示销售每件商品获得的利润，观察图像，当x=_时，每件获利最大，最大利润为_元。操作说明：1、 学生首先独立完成，将答案填在试卷上；2、 由几名学生分别就各小题的思路、结果做出解释说明；3、 学生观察图像，思考上面三个问题有什么区别与联系？通过解答这些题目你感悟到了什么？4、 学生1至2名进行回答，5、 教师多媒体呈现：销售问题中的最大利润函数图像上有意义的最高点三、师引入、多媒体呈现：操作与实践某通讯器材公司销售一种市场需求较大的新型通讯产品，调查发现：如果每件产品获取x元的利润，月销售量为（400-x)件，此外每月还需支出其它开支15000元。（1）、设每月获利y元，试写出y与x之间的函数关系式；（2）当x为何值时，月获利最大，最大为多少元？(3)、如果物价部门规定，每件获利不低于100元且不高于180元，请在给定的坐标系中画出该函数的大致图像。每件获利为多少时，月获利最大，最大利润为多少元？操作说明：1、 学生审题后，首先完成问题（1），口述，多媒体呈现；2、 学生独立完成（2），表述，可用配方法、公式法，教师多媒体呈现：3、 教师说明：用抛物线的顶点坐标确定最大利润。 必须在a0的条件下； 顶点横坐标必须在自变量的取值范围内； 顶点横坐标必须使问题中的各种数量具有实际意义； 可以采用配方法，公式法；4、 学生独立思考问题（3）后，学生表述解题过程，学生解题过程借助实物投影展示，教师多媒体呈现解题过程；5、 教师说明：用抛物线上非顶点的坐标确定实际问题中的最大利润. 实际问题中的自变量一定有特定的取值范围； 在自变量取值范围之内，通常借助函数的图像及性质确定使函数值最大的自变量的值； 需要把自变量的值代入函数关系式中求出最大函数值；6、 质疑：（2）和（3）都是实际问题中求最大利润，但采用了不同的方法，是什么导致了方法的不同？学生思考后回答，（自变量的取值范围），教师多媒体强调。完成知识的整合。四、师引入、多媒体呈现：综合与运用出示本次考试题目.1、学生独立思考,完成,也作为检测提升；2、学生到前面给大家展示,规范过程；3、学生总结本题的数学思想,方法,注意事项；4、学生互评，发表自己的看法；五、回顾与反思：多媒体呈现v 这节课我们研究了什么问题？v 在研究这类问题时，我们获得了哪些方法？v 通过这个研究过程，你有什么感受和体会？ 操作说明：1、 由2至3名学生分别进行总结、表述;2、 教师多媒体呈现思维程序图，教师补充。 同学们今天表现非常好，既能认真思考，独立完成，又能善于和同伴交流，展示自我，更让我感动的是，你们的那份骄傲和自信！相信你们会更棒的！谢谢大家！教师与学生进行简单沟通，引入课堂。应用二次函数的性质解答销售问题中的最大利润，最容易出现的错误是盲目使用抛物线顶点坐标，给出错误解答观察与思考给出三个图像问题能使学生从直观上认识到，生活中的最大值，应为图像上有意义的最高点。它可以是抛物线的顶点，也可以不是顶点，从而为后面问题的解决做好铺垫。学生进行思考、表述，有助于培养学生的思维能力，概括能力及表达能力。此题由简单的图像问题变为解答题，提高了难度，一方面考察学生的基础知识的掌握情况。另一方面主要是通过此题让学生体验如何运用二次函数的 知识求实际问题中的最大利润。对用抛物线的顶