第29课 《满井游记》.doc

第29课 满井游记课型：自读课 共第1课时 主备人：王要军【教学目标】知识目标：掌握文中生字词，积累常见实词和虚词。能力目标：重视诵读，读出文章字里行间蕴含的情趣，学会细致观察景物，并能灵活地借助修辞表现出来。情感目标：体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，尽情领略大自然中的情趣。【教学重点】学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行景物描写的方法。【教学难点】感受作品的优美意境，感受作者钟情于山水的感情。【教学方法】诵读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学【教学准备】学生课前预习课文，搜集关于本文作者的相关资料。【课时安排】一课时【教学过程】以“满井春韵”为主题设计教学过程。激趣导入1有位诗人梦中去了一个地方。梦醒后，乘着余兴写了一首词卜算子 记梦卜算子 记梦水似镜新开，山若梳鬟女。欲问游人去哪边，水秀山青处。才始探春来，不肯梦归去。满井吾来赶上春，惟愿和春住！同学们能从词中猜出诗人梦中游赏的是哪里吗？满井，对了！你从词中感受到这个地方美不美？想不想去那里看看？好，今天我们就随一位多情游客去那儿神游一番，这位多情游客是谁呢？袁宏道。他是我国明代文学家，喜欢游山玩水，在游历的过程中他写下了一篇篇记游山水的美文，同为我国明代著名的文学家张岱是这样评价他的“古人记山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。”明张岱让我们怀着期待的心情走进满井游记吧！板书课题：满井游记这篇文章描绘的是北京东直门一带满井早春的景色，因此我们今天这堂课的主题为“满井春韵”，我们将从“探春”“赏春”“品春”“绘景”四个方面来进行我们的阅读活动。走，咱们探春去！听老师范读课文，要求听准字音。一、探春让满井春色明媚眼眸1. 听读课文，听准字音。好，老师读完了，你是否听准字音了呢？检测一下燕地寒 yn 花朝节 zho 辄返zh 廿二日 nin 倩女之靧面 hu脱笼之鹄 h 浅鬣寸许 li 罍而歌者 li 红装而蹇者 jin 呷浪之鳞 xi 以游堕事 hu 恶能无纪w 髻鬟 j hun2. 对照注释，读懂文意。 过了字词关，接下来我们来闯翻译关希望咱们所有同学都能成为文言翻译官！请你们边读课文，边看课后注释，弄清文章大意。 （1）老师要检测一下你们是否读懂文意了。本文写的是满井的春景，更准确地说是写满井什么时节的景物？早春。你从哪些词语可以看得出来？（2）写了满井早春时节的哪些景物呢？ 水、山、柳条、麦田、游人、鱼鸟（动物）（3）你能分别用一个词语概括一下这些景物的特点吗？ （ ）的水 （ ）的山 （ ）的柳条 （ ）的麦苗 （ ）的游人 （ ）的动物 同学们真不错！下面老师请你们用屏幕上的句式说一句话，老师先来举个例子。“春在柔嫩的柳枝上，不信，你看 柳条将舒未舒，柔梢披风”来，试一试吧！3. 探春：春在 ，不信，你看 二、赏春让满井春光沸腾血液真的是“无限春光在满井”啊！而描绘满井春光的句子都集中在第二段。下面老师想邀请咱们班普通话最厉害的女生来读一读第二段，同学们在听的时候想一想 (指导朗读节奏,以两个长句为例子)1. 哪一个写景的句子让你怦然心动？（1）于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。这个句子写出了水的什么特点？清澈，明亮，冰冷哪些词语突出了了早春的特征？始，乍，新，冷，“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。”谁来说说这个句子是什么意思？（水光）亮晶晶的样子就像镜子刚刚打开，清冷的光突然从镜盒中射出来似的。“而”“之”“也”这几个字翻译出来没有？对了，这些词语有时没有实在的意义，但没它们还真不行。来，咱们比较着读试试：女生读原句，男生读去掉这几个词后的句子。可见，这类虚词在句子中起着舒缓语气的作用，读起来有抑扬顿挫的感觉。像这样的句子还有“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”这个句子运用了比喻的修辞手法生动形象地写出了早春之水明亮、清冷的特点。之前词里也用了一个比喻句写水“水似镜新开”，你觉得哪个更形象具体？可见抓住特征来绘景才有感染力。这种感染力可能来自几个恰当的词语，或是一种贴切的修辞。（2）山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 这个句子写出了山的什么特点？清新，妩媚，婀娜。 “婀娜”之感从何而来？“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”这也是一个比喻句，和前面那首词里写的“山若梳鬟女”比较一下哪个更生动贴切？“靧面”“ 始掠”与“为晴雪所洗”相呼应，抓住了早春的景物特点。（3）柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。 这个句子写出了早春柳条的（柔嫩），“将”“未”“柔”字用得好。读这一句使我们想到了贺知章咏柳中的句子“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” “鬣”是什么意思？兽颈上的毛，这里指麦苗，写出了麦苗刚刚破土而发、生机勃勃的样子，一个“浅”字让我们想到了白居易钱塘湖春行里的句子“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，一派早春的气息。（4）游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 “泉”是什么意思？汲泉水，名词活用为动词，还有哪些词是这种用法？“茗”“罍”“歌”“红装”“蹇”。一组排比句写出了游人们愉悦悠闲的样子。（5）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 拟人手法写出了气候刚刚回暖，动物们尽情戏耍的情态。下面，就请同学们美美地读出让自己怦然心动的句子。下面就请同学们跳读课文，划出文中体现作者游赏满井前后心情变化的句子，读一读，品一品。 三、品春让满井春情拨弄心弦1、第一段主要写了什么内容？写北京附近早春的风沙天气。2、第一段中景色的特点是什么？（用一个字概括）从那些句子可以看出该特点？写城中余寒景象表达作者什么心情？寒 “余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈(郁闷）心情。3、第1段在文中起什么作用？ 用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。4、文章的主旨是哪一句话？如何理解这句话？始知郊田之外未始无春， 而城居者未知知也。这是全文的点睛之笔, 是对自己冒寒出游的肯定,并对“城居者” 不知大好春光表示惋惜。5、文章文章最后一段删去好吗？不好。文章最后一段以议论作结，再次表明作者无意追求仕途功名，只求寄情山水的兴趣。（表明他对大自然的热爱，对官场的厌倦。）让我们认识了一个生性喜欢游山玩水的袁宏道，他曾说过这样两句话： “恋躯惜命，何用游山？” “与其死于床，何若死于一片冷石也。”足见其寄情山水的意趣。 游赏满井的经历让袁宏道明白了“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，老师想问一下同学们，作为校居者，你感受到了郊田之外的美的气息了吗？下面就请同学们拿起手中的笔，以本文写山水的两个比喻句为例子，再仿写一个文言句子。四、绘景让瑰丽自然芬芳记忆郊田之外未始无美，校居者，知否？春花秋月，夏雨冬雪任选一种事物，抓住特征，以本文的比喻句为范例，仿写一个句子。例句：秋高气爽，丹桂流香，如神女之驾临而脂气之荡漾也。 五、总结，老师寄语： 春花秋月，夏雨冬雪，各具风韵。只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗热爱自然的心灵，陶醉在在大自然的美景中，你