小学数学北师大2011课标版四年级小数的意义一.docx

北师大版小学数学 四 年级下册第一单元第1 课时教学设计 设计者学校： 57实验 设计者姓名：蔡晓雯课题小数的意义和加减法第一课时教学内容北师大版四年级下册第2、3页。教学目标1、 在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进制分数与小数的互化。2、 结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。教学重点引导学生理解小数的意义。教学难点小数意义的理解。学生基础学生已经借助元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，对分数也有了初步认识。传意方式数字、图形、模型、实例教具米尺、方格纸、阅读资料小数的产生小数点的由来学具附页1、2，收集生活中的小数教学过程1、 创设情境，建立模型1、我们都学过哪些数？举例说明。2、让学生展示自己收集的商品价格，读一读，说一说商品的单价。3、我们还在哪些地方见过小数？4、四人小组内交流收集的小数，并且全班交流。5、（1）把100平均分成10份，每份是多少？ （2） 把1米平均分成10份，每份是多少？把1米平均分成100份，每份是多少？分成1000份呢？2、 动手操作，自主探究1、1.11元是什么意思？1.11米呢？学生自主思考填空：1角是1元的可以写成（ ）元。1分是1角的可以写成（ ）元。1分米是1米的，1厘米是1米的。2、 出示一张正方形纸，我们把一个正方形纸片表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示，再把另一个平均分成10的正方形中的3份涂色，并用分数表示。3、 可以写成0.1，表示把“1”平均分成10份占其中的1份。4、 尝试把写成小数，交流你是怎样想的？5、 同学们尝试把一个正方形纸片表示为“1”，把它平均分成100份，把其中的几份涂色，涂色部分先用分数表示，再用小数表示，然后四人小组交流。6、 同学们尝试把一个正方形纸片平均分成1000份，把其中的1份或几份涂色，涂色部分先用分数表示，再用小数表示；那么其中的59份涂色，怎么表示呢？7、 推想：改写成小数是多少？呢？8、 仔细观察上面的分数和小数，你发现了什么？分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数3、 巩固练习与应用1、 第3页练习1、2题2、 你考我答：比如一人说小数，另一人说意义或者分数。4、 课堂小节：你有什么收获？五、知识拓展：小数的产生小数点的由来课本你知道吗结合班情二次备课、课堂作业完成题单及书上余下作业课后作业设计1、 填空（1） 把1米平均分成10份，每份长（）分米，也就是米，用小数表示（）米，平均分成100份，每份长米，用小数表示（）米。（2） 元=（）元 0.08米=米2、分小数互化=（) 0.023= 3、找规律填空（1）0.001,0.01,0.1，（ ），10。（2）0.1，0.2，0.3，0.5，0.8，（ ），2.1。（3）0.1，0.3，0.5，0.7，（ ）。板书设计 小数的