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文档简介

人教版三年级上册“解决问题”例题八的教学设计邾城二小 滕爱丽教学目标（一）知识与技能让学生掌握用除乘两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，能建立用两步计算来解决问题的初步模型。（二）过程与方法使学生学会利用示意图来分析数量关系的解题策略，提高分析问题和解决实际问题的能力。（三）情感态度和价值观养成良好的画示意图解决问题的意识和习惯。教学重难点教学重点：学会解决含有【归一】数量关系的实际问题。教学难点：学会画示意图分析数量关系。教学准备课件、直尺教学过程（一）复习铺垫，导入新课1自主提问。出示：妈妈买3个的碗，正好用了18元。（1）你发现了什么信息？（2）根据信息提出合适的问题，并口头列式解答。2揭示课题。出示：买一个的碗，需要多少元？师：这节课我们就一起来研究【归一】应用题（板书课题）（二）尝试探索，学习新知1阅读和理解。（1）出示例8的完整问题，学生自由读题，理解题意。（2）交流。你从题目中知道了什么？你能用示意图的方式表示出来吗？预设：画形象示意图表示题意。18元？展示学生画的示意图，并进行对比和交流。学生修改或完善自己画的示意图。2分析与解答。（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。分析：买3个碗18元，那1个碗就是6元，【单价】8个碗需要的价钱就是求8个6是多少？（2）学生独立列式解答。预设一：183=6（元） 6848（个） 预设二：1838 =68 =48（个）（3）说说自己有没有其他的思考方法？从问题进行分析，要求出“8个碗需要多少元，必须知道每个碗的价钱，所以，先求出碗的单价，再求出8个碗的总价”2回顾与反思。（1）说说怎样检验答案是否正确。8个碗48元，每个碗就是6元，3碗就是18元，所以答案是正确的。（2）回顾解答的过程。在分析题目的过程中同学们都抓住了解题的关键无论碗的个数和总价么变，碗的单价是不变的，都必须先算出买碗的单价，再根据要求进行后面的计算。（3）汇报交流后，让学生书写答案，完善解题步骤。（三）巩固练习，发展提高1. 小林读一本故事书，3天读了24页。 （1）照这种速度，7天可以读多少页？ （2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？问题：看这道题，你们都知道了些什么？你怎样理解“照这种速度”，照哪种速度啊？请你试着解决这道题。预设：（1）2437 （2）64（243） 87 648 56（页） 8（天）2. 同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。 （1）照这样计算，6名同学可以擦多少块玻璃？ （2）教室共有36块玻璃，一共需要几名同学？问题：再看这道题，你们又能从中了解些什么呢？照哪样计算？请你快速解决这道题。预设：（1）1236 6312 （2）36（123） 36123 46 212 364 33 24（块） 24（块） 9（名） 9（名）这道题的方法更丰富了，除了先求一份，还可以采用 其他的方法。想一想什么情况下可以用到这种方法。
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