物理人教版八年级上册透镜及其应用 课后反思

透镜及其应用 课后反思 本节课属于中考复习课，在课堂中我能通过恰当有效的引导，始终本着“一切以学生为中心，以学生的发展为中心”的服务宗旨，将教学目标最大化，最优化。让学生能高效率、高质量地回顾知识并在思维和技能方面得到培养。所以本节课符合新课程的教学理念，也符合高效课堂的标准。具体的亮点体现在以下几个方面：1. 我在教学过程中能做到语言规范简洁、准确清楚；教态大方沉稳；思路清晰，环节完整且过渡自然；能努力将学科工具、绘图工具、视频、图片、flash动画等数字化资源充分应用到课堂教学中，大胆放手把课堂交给学生，真正起到主导的作用。2. 学生参与度高。在整堂课中能积极参与演示实验、小组合作实验、展示交流实验等活动，在活动中学生表现积极，参与度高，活动量大且多样化，充分体现了学生的主体地位。3.信息技术与课堂教学互相渗透，高度融合，实现师生互动,生生互动,人机 互动。 （1）学生上台利用光具盘和两种透镜操作演示实验时，学生展示交流分 组实验成果时，都用到了白板工具中的展台，现象清晰，一目了然。 （2）在完成凸透镜的三条特殊光线的作图时，学生利用白板中的绘图工 具和聚光灯功能，使得图像准确重点突出。 （3）我利用利用白板工具插入flash动画凸透镜成像规律,由学生自己在屏幕上操作、演示动画，形象、生动的将凸透镜成像规律的全过程展现给 学生，并由学生自己总结凸透镜成像规律口诀。在小组实验探究活动中，学生超出我的预先设计，利用自己的眼镜探究了近视眼的形成和矫正，使课堂更加鲜活起来，而且有了生成性的东西。同时利用展台将自己小组的实验成果清晰、明了的展示给其他同学。（4）在“直击中考，一题多变”进行凸透镜成像规律实际应用时，学生利用常用工具中的硬笔在屏幕上书写答案，并选择学科工具光学中的蜡烛，使用图片拖曳功能，对这道题进行变式训练。举一反三，效果很好。 （5）讲解眼球的成像原理时，我插入了一段近视眼及其矫正的视 频 ,提醒学生注意用眼，保护自己的视力， 达到情感态度价值观教育。在“视力的矫正”环节上，学生通过选择学科工具中的两种透镜，并能对它们进行适当的调整，并拖曳到合适的位置上，这样也锻炼了学生应用网络信息技术的能力和交流表达能力。 5.精选课堂练习，形式多样，题量适中。有作图题、选择题、实验题,简答题, 可以巩固基础 知识，培养作图习惯，提升分析和解决问题的综合能力。让大 部分学生在复习学案中完成,个别同学在鸿和i学白板中利用书写功能、学科 工具功能、图片拖曳功能、展台功能及聚光灯功能进行完成,从而激发了学生 的学习兴趣和提高了对白板的应用能力。通过小组探究实验,增强学习物理的 兴趣,也让课堂上有生成性的知识，同时让学生懂得了实事求是的实验态度。 总之，一堂课不可能是百分之一百的完美，在以后的教学中我还要注意以下几点：1.关注每一位同学的成长，让他们每个人尽可能积极地参与到课堂教学活动中。创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生通过实验、思考、探索、交流、获得知识、形成技能、发展思维、学会学习。2.改变传统的教学模式，我要学会大胆的“放手”，把课堂还给学生，通过适时的引导,合理的组织，对所复习的内容进行二次备课再设计，要做到课前精心备课、课中有的放矢、课后效果扎实。不断培养学生独立思考的能力，力求摆脱”题海煎熬”，达到高效复习的目的。最终使教师教的轻松，学生学得愉悦。3.利用信息技术与物理课堂教学有效高效的渗透融合,最终达到师生互动,生生互动,人机互动,这样才能提高复习效率,达到事半功倍的效果 ,让我们的课