(部编)人教语文2011课标版一年级下册13.荷叶圆圆 教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计木场乡散路坝完小 张艳教材分析荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞.课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、机”等7个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感受夏天、大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学准备 多媒体课件课时安排 2课时第一课时课时目标1. 认识本课的生字。2. 朗读感悟课文。教学过程1、 谈话导入课题。小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。1. 出示荷叶的图片。2. 喜欢吗？那我们一起来学习这一课。（荷叶圆圆）二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读）读了课文那你们知道，荷叶的好朋友都有谁？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：观察图画后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）2、句式训练师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能像这样说一说苹果和香蕉吗？苹果， 。香蕉， 。(3) 研读第二自然段那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好像是自己躺在摇篮里一样的舒服。三、学习第35自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示35段字幕）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“飞”“立”“捧”“游来游去”“立”“坐”“摇”“展开”）。2、初读35段，引导学生感受动物的内心情感。师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（分组朗读）四、回顾课文内容师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。5、 拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。1.同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2.那荷叶是小朋