(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小猴子下山》文本解读.doc

小故事 大道理-小猴子下山文本细读 曹文轲小猴子下山这篇课文选自义务教育教科书人民教育出版社（教育部审定2016）一年级下册第七单元，这一单元以“好习惯”为主题。小猴子下山是一篇传统课文，这一课是安排在这个单元的第二篇课文。课文主要讲小猴子下山，见一个爱一个，最后只能空手回家了。这篇童话故事通过讲小猴子由于三心二意做事,结果一无所获,只好空着手回家，让学生明白：做事要定好目标，应该一心一意，有始有终。新教材又把这篇经典的童话重新选入教材中，我认为是因为这篇童话故事能够让学生感兴趣，也贴近孩子平时的生活，和孩子心灵深处发生碰撞，孩子感悟会更加深刻。童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。但童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。小猴子下山了，山下的一切新事物对他来说都是新的，都极具吸引力，这个他想摸摸，那个他想看看，他的好奇心要不断得到满足，使他忘了下山的初衷，没目标的转悠，看见又大又多的玉米就去摘玉米，看见又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。最终，小兔子没追上，只有空手回家。学生通过阅读小猴子的故事应明白：做事要定好目标，不能三心二意，要有始有终。下面我就从以下几个方面来谈谈我对这篇课文的理解。1、 课题让人无限遐想。小猴子下山从课题我知道这篇课文介绍小猴子要下山，也就促使我展开无限遐想，小猴子下山干什么？是找吃的？找朋友玩？无聊下山解闷？种种疑问的产生，促使我更想走进文本，想快点了解课文发生了一件什么事情。2、 图文并茂小猴子下山这一课图文并茂，形象生动。从掰玉米到摘桃子，再到摘西瓜，最后追兔子，每一段文字旁都配有一只可爱、活泼、开心的小猴子。看，小猴子掰了一个大玉米，他扛着大玉米，大摇大摆往前走，仿佛要告诉我们“看，我掰的玉米多好呀！”他高兴得合不拢嘴巴，眼睛眯成一条缝，别提多开心。当他看到其他美好的东西，依然兴高采烈，甚至有点得意忘形，就扔了前边得到的东西，这也和后文中的手摸着头，低头、失落、沮丧的小猴子形成鲜明的对比。精美的图片带给读者眼前一亮的感受，当小猴子得到美好的东西时，从图片就能体会到小猴子非常开心， 当我们看到垂头丧气的小猴子，也能猜出他定是有不开心的事情发生。看到这些图片，孩子不用读文都能知道课文大概讲了什么内容。漂亮的图片再配上文字，对孩子的语言训练起到引导作用。3、相似的结构小猴子下山这篇课文通俗易懂，读起来朗朗上口，几个自然段都有相似的结构，都以“小猴子走到什么地方，看到又（ ）又（ ）的东西，就干了什么。”这样相同的结构来写，为孩子的理解降低难度。自然段中反复出现了几个“又（ ）又（ ）” 形式的词语，这样的词语体现出玉米、桃子、西瓜长得特别好，也反映出这么好的东西对小猴子有很大的吸引力。如：它他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。“又大又红”写出来桃子不仅大而且红的特点，说明这个桃子一定非常好吃，又甜又脆，小猴子特别喜欢就摘了一个。每段形式基本相同，孩子便于理解。4、用词准确这篇课文中出现许多动词，“掰”“扔”“摘”“抱”等这些动词在文中准确运用。如：“小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下，他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”这段话中的“扛、走、看见、扔、摘”等动词，写出小猴子看到又大又红的桃子时快乐的心情，形象地表现出小猴子做事不专一的特点。动词是表示事物的动作、存在、变化的词，用好动词可以化静为动，写出鲜活的事物。这一课就恰当的运用了动词。从这些动词就能认识到，小猴子的开心，以及做事不专一的特点。5、文章主题小猴子看见又大又多的玉米就去摘玉米；扛着玉米看见又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子；捧着几个桃子往前走，又看见又大又圆的西瓜，就扔了桃子去摘西瓜；抱着西瓜又看见兔子就去追兔子。最终，小兔子没追上，只有空手回家。通过小猴子的故事来让学生受到启发，联想自己平时有没有像小猴子那样做事三心二意，从而认识自己的不足，我想这也是编者的意图所在。其实，我们一年级的小朋友也常常会像文中的小猴子一样，一会儿干干这件事，一会儿干干那件事，没有主见、目标，最后什么事情都没有做成。如：大课间时，班里的孩子一起玩七巧板，有的小朋友看旁边的小朋友一会儿拼个小鸡，他就拼小鸡，还没拼好，又学旁边小朋友拼狐狸，最后一无所获，什么也没有拼成。文中的小猴子不就