小学数学人教2011课标版三年级实际测量.doc

实际测量教学目标1.使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具.2.会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的距离.3.能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离.教学重点：使用工具测量方法.教学难点：测定直线的方法.教具学具准备1.标杆三根，卷尺(或测绳)一条，木桩若干个.2.课件“实际测量”.3.印制直线测定记录.教学步骤一、铺垫1.用米尺测量黑板的长、宽.说明：因为黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测量它的长、宽.2.如果要修建一个长150米，宽100米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想会出现什么结果?学生回答：浪费时间、结果不准确、形状不规格等.二、探究新知.1.导入.在工农业生产中，兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地.测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的.这节课就学习实际测量的有关知识.(板书：实际测量)2.认识测量工具.(1)标杆.测定较远的距离时，用来做标记.可以自制.通常把标杆表面每隔10厘米涂上红白相间的颜色，目的是看起来明显.提问：为什么标杆的一端是尖的?(便于插入地面)(2)卷尺、测绳.测定较近的距离时用的工具.测绳可以自制.制作时以米为单位量好(第一段划分出分米，并做出标记)提问：自制测绳选什么样的绳子比较好?为什么?(弹性小的好，便于测得准确数据)(3)小红旗：测量时，做为指挥信号.3.测量较近的距离.(1)指名两组学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽.(2)提问：测量时应注意哪些问题?引导学生通过实际测量和观察，得出：测量时卷尺或测绳要自然拉直，不要用力绷得过紧，也不能放松使卷尺弯曲.4.测量较远距离.(1)说明测定直线的意义和作用.当需要测量较远的两物体之间的距离时，只用卷尺和测绳就不行了.需要先在要测的距离之间测定一条直线，然后沿着这条直线分段量出这段距离.想一想，这是为什么?使学生知道如果不先测定直线就去测量距离，就可能分段测时出现曲折，降低测量结果的精确度.(2)测定直线.请同学们看课件“实际测量”.互相讨论：测定直线分几个步骤?总结.把所测距离的两端(A、B点)各插一根标杆.板书：(1)确定起点、终点.第一个人在A点指挥，叫第三个人把第三根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住，三根标杆在同一直线上.B点标杆与C点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度.拔出标杆，钉上木桩并编为1号，起点为0号.板书：(2)立第三根标杆.用同样的方法再把第三根标杆插在D点，钉桩，编号，使第三根标杆逐渐接近第二根标杆，它们的距离短于卷尺或测绳的长度.板书：(3)反复立标杆.把第三根标杆插过的各个点与A、B两点接起来就定出一条直线.板书：(4)连点成直线.(3)测定直线后，用卷尺或测绳逐段量出A、B两点的距离.(4)小结.提问：测定较远的距离时，要先干什么?再干什么?如何测定直线?(5)室外操作：在校园里先确定两点，插上标杆，并通过这两点测定一条直线，再用卷尺或测绳量出这两点间的距离.宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件.教师带领一个小组做示范.结合具体步骤