送东阳马生序（第二课时）.docx

第二课时一、检查背诵。二、精读课文、讨论探究。1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ （依靠精神的力量以中有足乐者。）3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?（勉励马生勤奋学习，成为德才兼 备的人才。）4、第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？（作者从三个方面表现自己求学的勤且艰：借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。） 5、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ （通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。） 6、作者成年求学时对老师是什么态度? （态度：毕恭毕敬，不敢出言。）7、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ （以自身经历相告，现身说法，态度恳切，易于接受。）8、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴等方面。主要语句有： “每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。” “砚冰坚，手指不可屈伸。” “趋百里外，求师叩问；” “穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。” “余则组袍敝衣处其间。” 小结归纳：自身经历： 幼时抄书之艰； 成年叩问之难； 求师奔走之劳； 住读生活之苦； 总括：勤且艰三、学习对比手法。9、文中出现了哪些对比？师生态度 ：师：辞色严厉，甚至叱咄；生：色愈恭，礼愈至。生活情况：同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥；作者：緼袍敝衣，日仅再食。学习条件：昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学；今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有。这些对比突出了作者求学的“勤且艰”。10、对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力。 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。四、拓展延伸。11、合作讨论：作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬。当代中学生应该如何看待这种学习态度和尊师方式？示例1：这种学习态度是好的,现代中学生,应该学习这种学习态度和从师尊师方式,一日为师，终身为父。但是尊师并不一定是毕恭毕敬的，教师和同学之间应该营造出一种快乐的气氛来，如果老师有错误，我们也应该提出来。“吾爱吾师，吾更爱真理。” 示例2：作者好学，乐学与尊敬老师的态度是值得肯定的，但在当代社会，却不能在老师面前不敢出言，当代中学生与老师应当是亦师亦友的关系，应勇于将自己的见解与老师探讨，再说，不敢出言也不利于学生的身心健康发展。示例3：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。示例4：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。 五、总结全文。本文的启示。“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。立意与结构。文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。六、布置作业。请写出两个古人在艰苦条件下勤奋学习的成语故事。示例：囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)悬梁刺股(汉代孙敬与战国苏秦的学习故事)凿壁借光