小学数学人教2011课标版三年级三年级数学上册 三位数加三位数不连续进位加教学设计教案.doc

新人教版三年级数学上册三位数加三位数不连续进位加教学设计教案第四单元 万以内的加法和减法（二）第一课时 三位数加三位数（不连续进位加）城北区三其小学 刘文娟 教材分析：三位数加两、三位数的笔算加法是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。这节课是学生在二年级上册学习了“100以内的加法和减法”，初步理解了两位数加一、两位数笔算加、减法的基本方法。同时本册的第二单元万以内的加法和减法（一）中,比较熟练的掌握了两位数加法口算，整十，整百数加法口算以及几百几十加几百几十的进位笔算加法的基础上进行教学的，是为后面学习三位数加三位数进位加法及加法验算奠定基础。本节课进一步深入学习万以内的加法和减法：会用竖式计算三位数加两、三位数的计算方法，理解“哪一位相加满十向前一位进一”的算理。教学内容: 教材第36、37页。 课型: 新课 课时:第一课时教学目标 1、 引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。2、 通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3、 结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学重点 掌握三位数加三位数的计算方法。 教学难点 理解“十位相加满十向百位进一”的算理。教具准备 课件 听算（口算）:52+35= 36+40= 56+16= 26+44= 45-20= 23+69= 60-45= 52-32= 72-15= 280+370= 开小火车集体订正,指名汇报26+44和52+35口算算理。教学过程教学设计(个性化调整) 一、复习旧知，回顾方法列竖式计算。 38+55=问：竖式应该怎么写？预设：相同数位要对齐，即个位和个位对齐，十位和十位对齐全班学生独立完成，集体订正。课件展示。问：从哪一位加起？（从个位开始加起）追问：为什么十位上不是8？预设：因为个位上8+5=13，个位满十要向十位进一，十位上3+5+进位1=9。导入：笔算两位数加两位数的进位加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。这节课我们将利用这些学过的知识，学习今天的新知识。二、创设情境，激趣导入。师：同学们，我国湿地孕育了很多稀奇的野生动物，你们想去看看吗？那我们就去看看吧：这是-看看你认识这些湿地野生动物吗？你们知道它们的名字吗？你给大家说一说。（课件出示第36页主题图）你还知道其他的野生动物吗？师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。生3：我知道了爬行类有122种。师：比一比，你还发现了什么？师：同学们观察得很仔细，哺乳类最少，我们从小要有保护环境的同时还要爱护小动物。 二、探究体验，经历过程。师：同学们，根据这个表格里的数学信息，你能提出用加法解决的数学问题吗？生汇报。 生1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？生2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？师：看来同学们思维非常活跃，能够提出多种不同的数学问题。今天我们来一一解决。1、教学例1.第一个问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（1）该怎样列式呢？ 生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.（2）比较加数，揭示课题。师：同学们，这道加法和以前学习的加法，他们的加数有什么不同？揭示课题：三位数的加法（3）估算师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，请一位同学先估一估,大约等于多少？（4）尝试计算师：那271+122.到底是多少呢？我们已经学习了两位数加两位数的计算方法，你们能尝试着算一算吗？学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。（5）汇报（预设先汇报笔算，师板演；再汇报口算，结合板书说）师：你是怎么算的？（列竖式或口算）汇报时追问：竖式怎么写？（相同数位要对齐）问：从哪一位加起？（从个位开始加起） 问：个位相加的数3写在什么位上？为什么？（1个一加2个一=3个一，写在个位上） 问： 十位相加的数9写在什么位上？为什么？（7个十加2个十=9个十，写在十位上）（6）注：横式上写得数，单位名称，口答。讨论：271122，在计算时，你遇到了什么问题?该怎么处理呢？ 学生发现问题：从哪一位开始加起？ 在计算这道题时应该注意什么？ 与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。2、教学例2.（第二个问题）师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？（1）该怎样列式呢？ 生：算式是271+31.（2）估算 师：请一位同学先估一估,大约等于多少？（3）尝试计算师：那271+31.到底是多少呢？要求：你能用竖式计算吗？学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 （4）请两名学生板演，其他同学当小老师，观察板演的过程有什么不足？组织学生交流展示竖式计算方法。2 7 1 2 7 1 师：对吗？+ 3 1 + 3 1 3 0 2 5 8 1 追问：为什么1要写在个位上?为什么3要写在十位上？（31表示3个十和1个一）预设：你是怎么算的？给大家分享一下。追问：从哪一位加起？追问：十位上3+7=10，怎么写？重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.追问：为什么向百位进1？十位上7个十加3个十=10个10 ，就是1个百，向百位进1.师：同学们真棒！老师现在把计算过程再板书一遍，请仔细观察。（书写时，故意把百位上的答案写成2）及时提问：为什么百位上不是2？预设：因为十位上的数相加满十要要向百位进一，百位上的2+进位1=3。（5）先集体订正，写得数，单位名称，口答。（6）师：从这道题看，用竖式计算时需要注意什么？3、师：想一想，271+903，怎样计算呢？问：（1）想一想，说一说你竖式应该怎么写？（出示课件）（2）你是从哪一位加起的？（3）百位上9+2=11,9个百+2个百=11个百问：百位上相加满十，怎么办？（讨论、交流、汇报）学生可能会说：当百位上相加满十，我想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。问：向千位进1，千位上进的1怎么写？（11个百=10个百+1个百，10个百就是1个千，千位上写1，百位上写1个百）师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！（若有错的同学请订正。）4、小组讨论并小结： 在小组里讨论交流“计算万以内的笔算加法要注意什么”。 学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。组织学生汇报交流： 相同数位对齐。 要从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。三、巩固练习1、列竖式计算。(看谁算的又快又准确) 93+802= 365+825= 919+80= 65+93= 学生独立完成，指名板演，集体订正。2、啄木鸟治病1 6 5 1 0 8 7 4 6 + 8 2 + 7 5 + 2 1 91 4 7 8 5 8 9 5 5四、课堂小结。 师：在本节课的学习中，你有哪些收获？1、在计算三位数加三位数的进位加法时要注意哪些问题？学生自由交流各自的收获、感受。2、从今天我们看到的这幅图中，你还能