小学数学人教2011课标版三年级万以内加法 (4).docx

课题：万以内的加法 怀德镇中心小学校 许桂香教学内容：教科书第38页例3及相关内容。教学目标：1、 理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。2、 能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。3、 理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。4、 经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。教学准备:课件 题卡 磁力扣 教学过程：（一） 新课导入1、 谈话导入。师：同学们去过湿地吗？出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。师：根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、 学生交流，教师出示相应问题。预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设2：该湿地的野生植物比野生动物多几种？预设3：该湿地的野生动物比野生植物少几种？师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。（二） 新课展开1， 探究计算方法。（1） 完整出示例3.某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？师：这道题同学们会用什么方法计算？板书算式：445+298.（2） 估算结果并交流。师：这道题的结果大概是多少？同学们能估算吗？预设1:445+298750（种） 预设2:445+298700（种） 450 300 400 300（3） 学生尝试计算并交流。师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。全班交流方法：预设1：列竖式计算。 4 4 5 + 2 9 8 7 4 3学生介绍计算过程：相同数位对齐，从个位算起；个位上5+8=13，在个位上写3，并向十位进一；十位上4+9+1=14，在十位上写4，并向百位进1；百位上4+2+1=7，在百位上写7.带领学生回顾计算过程，并重点提问：问题1：你是从哪一位开始算起的？问题2：十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3：百位上的7是怎么来的？预设2：简便运算的方法。 445+298 =445+300-2 =745-2 =743学生说一说自己的想法：298接近300，可以看做300来口算，因为看作300多加了2，所以后面要再减2.（4） 与估算结果相比较。问题1:为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢？问题2：为什么第二种估算方法得出的结果比精算结果小呢？2、 探究验算方法。（1） 学生自主探索验算方法。师：这道题算得对不对，同学们会验算吗？（2） 交流方法。预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。（3） 归纳验算方法。师:大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验算的好习惯哦！3、 练一练。（1） 学生独立完成教科书第38页“做一做”。（2） 反馈交流。重点讲评第3题，提问：百位上的数相加也满十了，怎么办呢？4、 小结提炼笔算方法。问题1：今天我们做的加法题有什么共同点？揭示课题：笔算万以内的加法（连续进位）。问题2：我们是按怎样的方法算出得数的呢？预设：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1.问题3：为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？预设：进位的小数字不能漏写；相同数位要对整齐；从个位开始加起；做完以后要及时验算。（三） 练习拓展1、 基本练习。2、 （1）啄木鸟治病（教科书第39页第5题）。（2） 补充练习：在方框里填数。（3） 找朋友。（教科书第39页第6题）学生独立作业后，请学生说一说，在寻找两个数相加得1000时，有什么好办法？3、 拓展练习。（1） 教科书第40页第10题。只用数字8组成五个数，填入下面的括号里，使等式成立。（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=1000（2） 补充练习：下面7个星星都代表同一个数，想一想，星星代表的是哪个数？（四） 总结回顾1、 回顾本节课收货。2、 回顾学习例题时，学生所提的问题。出示还未解决的问题，如“该湿地的野