小学数学北师大2011课标版四年级温度教学设计 (2).docx

北师大版四年级上册温度教学设计学校：金燕小学姓名：杨艳教学背景：本部分内容是在一、二、三年级各册学习的“认识万以内的数”、三年级下册“认识小数、分数”和四年级上册“体会万、亿等大数的实际意义”的基础之上所学习的内容。学情分析：在学本节课之前，日常生活中同学们对温度并不陌生，对正负数的感知也是比较丰富的，但他们的方法是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和疏理。因此，本节课就是使学生重温温度的情境，从感性的感知上升到理性的认知，形成数学生活化与生活数学化之间的交接和转化。教学课题：义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册温度。教学目标： 1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2. 借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。 教学重点1.能正确读写温度。2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。 教学难点1、会比较两个零下温度的高低。 教学准备： 课件 自制纸质温度计2个 导学卡 每个学习小组两张记录温度的卡纸学生：记录制定十个城市的温度 教法和学法 1、教法：采用直观演示法，教师注意创设问题情境并及时点拨，让学生从实例之中获得知识。 2、学法：探究学习 在小组内学习交流比较温度的多种方法 一、创设情境 激发兴趣（一）理解温度的读法和意义1、汇报温度师：上课前，杨老师先给大家播报明天界首的天气情况，各位小观众好，界首明天晴到多云，最高温度8，最低温度零下1，希望小朋友们多穿衣服，预防感冒。可见温度与我们的生活息息相关，今天这节课我们将一起走进温度（板书课题：温度）让我们去探究温度的奥秘，我们一起进入天气预报站，谁还想当天气播音员，播报下列城市明天的天气预报？生：北京明天最高温度9 ，最低温度3 ；生：南宁最高气温最高温度10 ，最低温度0 ；生：广州.2、学习温度意义和读法师：同学们对这些天气预报员对温度的读法有什么要补充或者更正的么？生：.师：以北京为例：最高温度9 表示什么意思？生：零上九度，比零高九度师：在生活中，温度的读法有两种：9 读作：零上九度 或者正九度 师：最低温度- 3什么意思？读做什么？生：最低温度- 3就是零下3，比0还要低3.练习2个温度读法（设计意图：学习温度的意义和读法）师：0有温度吗？生：0没有温度。生：我在网上看过：0是有温度的，把水结冰的温度定为0。师：对了，科学家把水结冰的温度定为0。师：数字前面的号不叫加号，叫正号，-号不叫减号，叫负号。我们知道+9=9，都表示零上9能不能去掉-号呢？生：不能。去掉-号就变成+3了。师：温度的单位是，读作：摄氏度。板书：正号可以省略，负号不能省略。0前面既不加正号也不加负号。3.写温度师：写温度的时候我们还可以怎么做呢？正号可以省略，负号不可以省略。温度的单位要带上：摄氏度。怎么写呢？（板书：摄氏度）零下3表示什么意义呢？或者说-3（比0还要冷）师：下面我考考大家，听天气预报，快速的记录出各城市的温度，敢挑战吗？师：与正确答案写的不一样的，请举手。生：5我没有加+号。师：5不加+号可以吗？生：可以。零上温度前面可以加+号，也可以不加+。生：正数前可以加+号，也可以不加+号。（设计意图：加深学生的记忆，复习零上温度可以加正号，零下温度必须加负号，0前面不加正号也不加负号）二、下面我们到温度加工站里，把这些温度进行加工，看一看：你想把黑板上的温度怎样分类呢？（前后六人小组合作完成）拿出卡片。通过分类，总结出零上温度，零下温度，零度是零上温度，零下温度的分界线。所以0前面既不加+号，也不加-号（0既不是正数，也不是负数。）（板书：零上温度 0摄氏度 零下温度）我们调查这么多的温度，是怎么调查出来的呢？（温度计测量出来的）（设计意图：学习温度的分类，体会0是零上温度和零下温度的分界点）三、我们一起到温度测量站里看一看：1、认识温度计：温度计的构成有哪些？老师这儿也有一个温度计，咱们来拨一拨，请你拨出：5。请你拨出-5师：为什么不能拨呢？生：没有刻度尺2、我们在读温度，在拨温度计的时候，最好先找到哪个温度？为什么先找出0，（它是零上温度、零下温度的分界点。）零上温度是从0往上拨？零下温度是从0往下拨？说说你的发现，好吗？（设计意图：认识温度计，体会温度计中温度的高低，部分学困生可以利用温度计比较温度高低）4 我们一起去温度比较站里看一看温度的高低师：独立完成导学卡第三题，完成后在小组内说一说你发现了什么？生1：零上温度：数字越大，温度越高生2：零下温度：数字越大，温度越低生3：零上温度都大于零下温度。生4：正数都大于负数生5：可以利用温度计比较，指示柱越高表示温度越高。师：同学们！你们说得真好，你们不仅能提出问题，还善于动脑筋，还有新发现。（设计意图：温度的比较是本课难点，让学生在组内讨论研究，发现规律，遇到问题小组讨论，找到适合自己的比较温度的方法）五闯关游戏。 1、师：我们先来挑战第一关：完成课后第一题师：说一说你是怎么比较出这两个温度的高低的生1：零下温度，数字越大表示温度越小生2：在温度计上标注出来，指示柱高的温度高生3：看图观察2、 完成课后第二题师：说说你是怎么比较出这两个温度大小的 3、刘翔从北京坐飞机去哈尔滨，你认为他应该增加衣服，还是减少衣服? 北京：5 哈尔滨：20 （设计意图：练习是对所学知识的理解和应用，让学生在多做题的过程中，感受比较温度高低的各种方式的利弊，改良自己比较温度高低的方式方法。）六 全课小结，课外延伸 、通过