山东省乳山市南黄镇初级中学八年级语文下册《第25课 诗词曲五首》教案 新人教版.doc

山东省乳山市南黄镇初级中学八年级语文下册第25课 诗词曲五首教案 新人教版教学目标 ：1、 背诵并默写五首诗词曲2、 理解这五首诗词的思想内容，体会作者抒发的思想情感3、 品味诗歌的意境美和深邃的哲理美教学重点：诵背诗词曲，并能默写，领会诗意，体会作者所描绘的意境和表达的情感。教学难点：对每首诗中名句的理解 ，运用不同的表现手法来提高诗词强烈的艺术感染力。 诗中借景创造出鲜明的艺术形象，将抽象的人生哲理具体化形象化。 方法指导：通过讨论、对比联想等形式培养学生自主、合作、探究的学习方法。通过学生自由品读、互相评读、教师范读等多种形式的读，让学生在读中感悟古诗词的节奏美、音律美。学生自己发现问题提出问题解决问题，培养积极探究的学习习惯。 对古诗词的教学，就是在基本理解诗词大意的基础上，多诵读、多感悟，通过诗词描写的形象、意境，来达到体会作者感情的目的。培养学生热爱古代文化的感情。情境导读重点提示拓展巩固教学重、难点及教学突破。 教学过程： 导入：有位哲人说：“腹有诗书气自华”。如果一个人肚子里有许多“墨水”，名篇佳句，烂熟于心，言谈举止之中自然会透出一股股书卷气，让人感觉他的阅历，以及他非凡的气度，感受到他有着多高的文化品味。所以我给大家提个建议，让我们走进古诗人不同的内心世界。今天，我们学习诗词五首。粗读，感知全诗1、听录音，要求学生正音正字。生齐读。抽两三名学生朗读，同桌进行点评。指导朗读技巧。（把握节奏，注重平仄，找准重音，情感自然）2、师范读，学生思考： a、画出押韵的字。b、分析这五首诗是什么体裁的古诗。c、找出其中的对偶句，体会其特点。明确：课题内容 酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁 过零丁洋 水调歌头 山坡羊 潼关怀古画出押韵的字 身、人、春、神 销、朝、乔 经、星、萍、丁、青 天、年、寒、间、眠、圆、全、娟 路、躇、土、苦 体裁 七言律诗 七言绝句 七言律诗 词 元曲 对偶句 沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 山河破碎风飘浮絮，身世浮沉雨打萍。人有悲观离合，月有阴晴圆缺 酬乐天扬州初逢席上见赠 细读，探究诗中情语 师引导：“诗”是抒情色彩较浓的一种文体，要想体会作者的情感及当时的意境，就必须反复朗读，下面就请同学们在反复朗读的基础上，谈谈五首诗分别流露出什么样的思想感情？ 学生自由发言。 师生共析探究： 1、酬乐天扬州初逢席上见赠标题写了几个方面的内容，并说说理由。2、 你能说出本诗运用的两个典故？3、如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所蕴含的哲理师引导明确：诗人坚定的信念和乐观的精神跃然纸上。 5请同学们将这种情感通过吟咏来表达。(师要做必要的示范和指导)尤其是注意结尾的两句要读出上扬的语气，节奏要明快，有力度。 6请同学们将此诗改编成一个小故事，讲给大家听。改编过程中，要充分发挥想像力，内容要充实、丰富；语言要优美，能将人带入意境之中。小组评议，将最佳作品在全班朗读，朗读仍要做到有声有色。品读诗中的妙笔：u 师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是一个“吟安一个字，捻断数茎须”的结果，刘禹锡、杜牧、苏轼都是其中典范。如“沉舟”“病树”，比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代谢的哲理，新生事物无比美好，社会总是向前发展的。u 诗中还有这样的妙笔，你能找出一些吗？交流师生共同评价。 赤壁 细读悟诗理：1、师：思考赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。 这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 2、师：全诗最精彩的诗句是什么？如何理解抒发了作者怎样的思想感情？l 明确是久为人们传诵的末二句议论感慨 。l 有谁能给大家讲讲关于“赤壁大战”的故事？生交流与周瑜有关的故事。例：万事俱备，只欠东风。周瑜打黄盖。要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。作者借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的不平。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 3选择你喜欢的方式来背诵这首诗，可进行男女组背诵比赛，评出优异者和同桌合作共同检查。 过零丁洋 悟诗中人品： 1指名朗读，学生读，全班齐读，疏通诗意。 （1）学生有感情地朗读，想一想你眼前出现的是一个怎样的诗人形象？ （2）分组讨论：诗人是一个怎样的形象？ （3）全班交流，把握情感 ，学习诗人忧国忧民，决心以死明志为国捐躯的豪情壮志。 2、阅读思考探究： 1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? 师引导明确：一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。 (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? 明确答案：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。 (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。同桌交流后师生共明析：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? 请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 要点提示：表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。) 3、说话练习：学习了此诗，你学得你应如何践行自己的人生，请选择你喜欢的方式与诗人进行对话。 探究课文水调歌头借意象悟人生哲理：播放录音，学生轻声跟唱，感受其中的情感。讨论： 1、你认为词的上下阕主要写了什么？表达了作者的什么感情？两者联系何在？ 老师引导学生明确： 上阕望月写景；下阕怀人抒情。 词的上阙对月饮酒。 作者从对月的奇思遐想下笔，先写饮酒赏月，流露出作者内心郁抑、苦闷而向往天上、超脱尘世的心绪。但又不堪月宫孤寂清寒而眷恋人间，于是在月下翩然起舞，陶然自乐，因而想到天上哪有人间这样的乐趣。终于战胜了超尘出世的消极念头，从幻想中回到了现实中。在这里作者写出了新鲜的意境，表现了作者特有的艺术才能。 词的下阙对月怀人。 作者逃避现实的思想一经否定，对亲人的怀念就更加深切。当月光悄悄转过红色的楼阁，穿过窗口，照着房中未能入眠的人时，作者由赏月而怨月：月亮，你为何偏在人们别离之时圆呢？这岂不加深了人们的离愁吗？最后，从月有阴晴圆缺的自然规律联想到人有悲欢离合也是难免的，进而用“但原人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，把全词推进到一个更高的意境，表现出作者旷达、乐观的精神。 两者借景抒情，情景交融。2、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？学生交流：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。朗读并背诵此句。3、你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。 （上下桌的学生相互讨论、交流自己的看法，请代表发言，其他同学有不同看法的可以补充，老师归纳。） 学生可能选择的句子：a我喜欢“转朱阁，低绮户，照无眠。”这三个短句很有节奏地描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。 b我欣赏“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”因为它由月亮的圆和缺推想到了人的悲欢离合，而且悟出了人生难以十全十美的道理。 c我欣赏“但愿人长久，千里共婵娟。”作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，并祝愿他们幸福美满。 4、 由学生总结学习本课的收获，谈谈对你的人生有何意义。和同桌进行交流。 山坡羊潼关怀古咏诗品理： 1、播放录音， 请同学静听，谈听了这首诗后的初步感受。 师提供材料：学生了解有关曲的知识：粗知曲是诗词以外的另一种文学作品，在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的天净沙山坡羊都是标有题目的小令。 2、教师范读，学生自由散读一次后齐读，师生发现问题进行纠正。师引导学生理解： 作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频繁，百姓受苦。 3、独立思考后个别提问： 按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解）分组讨论，明确引导：13 句：写潼关雄伟之景。 47句：写怀古之思。 89句：写作者之感慨。 作者追忆历史，阐发议论，指出广大人民的痛苦境地不会因朝代而改变。表现了作者忧虑国计民生的思想感情。 4、自由朗诵背诵，鼓励个人背诵，看谁背得快。 师提出齐背要求：声音洪亮、注意语速，默写这首曲子。 5、自由品读，请学生赏读。你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。此题为了