刘洋2.1数学7-10周.doc

课时计划10月 9日课题角的初步认识第（2 ）课时总（21）课时教学目标知识与技能能够初步认识角，知道角的各部分名称。会用尺子画角。过程与方法能够在情境中找角。情感态度与价值观通过学生自己制作角，增强学生的数学应用意识。教学重难点重点认识角难点正确画角教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、情境导入1.感知生活中的角。（课件展示实物）（找一找实物中的角）（找一找生活中的角）2.揭示课题二、探究新知1.画一画，剪一剪教师给每个小组提供各种材料（直尺、三角尺、剪刀） 选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。 开始活动。 集体交流：把剪下图形中的一个角画出来，数一数。2.摸一摸，探究角的特点 摸一摸刚刚剪下的角，有什么发现？学生汇报（尖尖的、平平的、直直的）通过汇报得出各部分名称（顶点、边）3.小结三、巩固练习1.找一找2.做一做四、作业设计1.填出角的各部分名称2.找一找，哪些是角，哪些不是？3.数一数，下面图形各有几个角？学生找一找生活中的角学生动手.画一画，剪一剪学生喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。学生交流小组合作5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 让学生学身边的数学，在本课联系失误认识直角的教学过程中，让学生探究发现，让学生用角与周围角比一比，发现直角。板书设计 角的初步认识 边顶点 边课时计划10月10 日课题 锐角和钝角第（3 ）课时总（22）课时教学目标知识与技能结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称初步学会用直尺画角，会比较角的大小。过程与方法通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。情感态度与价值观在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重难点重点使学生初步认识角，知道角的各部分名称。难点学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。教学准备课件、三角板、活动角、三角形卡片。教学过程（师生双边活动）时间分配一、情境导入，复习铺垫。 在情境中抽象出角你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师就带你们去看看。请同学们仔细观察画面，这里面藏着哪些我们已经学过的图形，看看谁能以最快的速度找到它们？师：同学们看得真仔细，谁来指出这些角藏在哪？师：同学们太棒了，找到了这么多角（课件显示，去掉背景图后的大小不同的角）他们长得一样吗？你能根据他们的特点分分类吗？二、新授给“角“分类。1、要求：先独立思考，你按什么标准分类？想想还可以怎么分？分好后与同桌说说你是怎么分的？2、学生汇报分类方法,师标出锐角和钝角的特点。师：同学们说得挺好，想知道它们的名字吗？（师边讲解边标示出锐角和钝角）（板书课题“锐角和钝角”）这就是我们今天要认识的新朋友。谁能说说锐角长什么样子？钝角呢？（1）师：同学们说的多好啊！为了确定同学们对新朋友的认识，我们来动手做做。来，愿意的伸出2食指，师做生学，先做一直角（你怎么证明你做的是直角），再把它变到锐角，告诉大家它的边是怎么变的？生：我是把两条边往里靠近，就变成锐角了。（2）他说的和你们做的是一样的吗？（生答：一样）再把它变回直角，这回就要把两边分开，回到了直角。如果再分开呢？会变成钝角。叫一生说变化过程。找角找图片中的锐角和钝角师：大家都认识锐角和钝角了，做角也已经难不倒我们，那么你能从这里找到角吗？课件展示学生指出锐角和钝角藏在哪里。并用手势表示出来。找身边的角。师：我们在图片中能找到锐角和钝角，那么在我们的身边能不能找到它们俩呢？各小组同学找一找，互相说一说（小组内交流）。学生汇报三、作业设计1、做角。利用学具自制角，感知角的大小和什么有关。2、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生练习画角。请同学们仔细观察画面，这里面藏着哪些我们已经学过的图形，看看谁能以最快的速度找到它们？根据他们的特点分分类与同桌说说你是怎么分的？学生汇报分类方法都认识锐角和钝角了，做角也已经难不倒我们，那么你能从这里找到角吗？小组合作5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 本节课学生结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称初步学会用直尺画角，会比较角的大小 ，学生的参与度高，表现积极。板书设计 锐角和钝角 锐角的特点钝角的特点做角课时计划10月 11日课题用三角尺拼角第（4 ）课时总（23）课时教学目标知识与技能通过一副三角尺、两副三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、顿角。过程与方法培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生深刻体会到学习的愉悦感。教学重难点重点通过一副三角尺、两副三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、顿角。难点培养学生的空间想象能力，丰富学生的形象思维。教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、复习导入同学们，我们上节课学习了哪些角？什么是钝角？什么叫锐角？怎么判断一个角是直角、钝角还是锐角？（举例说明）用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？你们会判断角了，那你们知道怎么用三角尺拼角吗？二、探究新知课件出示教材第42页例6.（用两个三角尺拼一拼）1.用两个三角尺可以拼成什么角？那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？小组讨论，派代表到前面投影仪边演示边讲解。2.你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多？小组讨论，用投影仪展示学生拼的各种各样的角。（1）用直角和锐角拼出来的肯定是钝角。（2）用锐角和锐角拼出的还是锐角。（3）用锐角和锐角拼出了钝角。三、巩固练习1.完成教材第42页的做一做学生小组操作，汇报展示。2.完成教材第45页练习八第13题学生小组合作交流，操作，汇报，订正。四、课后小结通过这节课的学习，你们会用三角尺拼钝角了吗？会拼锐角了吗？是用什么样的角拼出来的。五、课后作业。回家用三副三角尺拼出钝角、锐角，画一画。举例说明用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？小组讨论，派代表到前面投影仪边演示边讲解。小组讨论，用投影仪展示学生拼的各种各样的角。小组合作5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 通过动手操作等活动学生积极参与，兴趣浓厚。通过课件展示等多种方法，学生对锐角有更深刻的认识，由此证明，兴趣是最好的老师。板书设计 用三角尺拼角用直角和锐角拼出的肯定是钝角。用锐角和锐角可以拼出钝角。用锐角和锐角还可以拼出锐角。课时计划10月12 日课题乘法的初步认识第（1 ）课时总（24）课时教学目标知识与技能让学生初步理解乘法的含义，认识乘号、会读、会写乘法算式。过程与方法通过直观感知相同数相加与乘法之间的联系，感受乘法表示的简洁性。情感态度与价值观知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。教学重难点重点初步理解乘法的含义，认识乘号、会读，会写乘法算式难点知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、激趣引入 同学们想到游乐园玩吗？下面我们就进入游乐园，你都看到了那些游乐设施？想上去玩吗？我们到旋转飞机上做一做，（出示图片）你从图中得到哪些数学信息？（每个飞机里坐3个人，有5架飞机）你能提一个数学问题吗？（一共有多少人？）谁能解答？（3+3+3+3+3=）再到小火车里坐一坐（出示图片）你从图中得到哪些数学信息？先和同桌说一说，之后提一个数学问题在解答。（6+6+6+6=）最后我们来坐一下过山车，看看这里有多少孩子？（14）你是怎样知道的？（列算式2+2+2+2+2+2+2=、数出来的）二、观察特点、渗透乘法下面我们来看一看这3道算式，你发现了什么？（都是连加、加数都一样）那我们看一看算式都有几个相同加数（板书）这些都是少的相同价数相加，当有很多小火车上坐满小朋友时，在用加法计算会怎么样呀?(很麻烦)对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多 个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法乘法。介绍乘号“”有加号演变来的。 即：几个几相加写作：几几 ，那你能将这三个算式变成乘法算式吗？介绍乘法算式中的各部分名称。怎样读乘法算式。通过我们的学习我们知道了加法改写成乘法，学要注意哪些？都是连加、加 数相同、求相同加数的和。三、巩固练习 1、加法改写成乘法2、说出都是几个几3、看图列示 先列加法，再列乘法（找同学说，你是怎样列的）四、作业设计 1.预习 2.看书你从图中得到哪些数学信息？先和同桌说一说，之后提一个数学问题在解答。下面我们来看一看这3道算式，你发现了什么？小组合作5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 本节课通过直观感知相同数相加与乘法之间的联系，让学生在交流感受感受乘法表示的简洁性。列出许多相同加数连加的算式，引导学生观察这些加法算式，并让学生想象。板书设计 乘法的初步认识5个3 3+3+3+3+3= 35 或534个6 6+6+6+6= 64 或467个2 2+2+2+2+2+2+2= 27 或72都 是 连 加 加 数 相 同求 相 同 加 数 的 和5 3 = 15 乘数 乘号 乘数 积读 作: 5 乘 3 等 于 15课时计划10月16 日课题乘法的初步认识（例2）第（2）课时总（25）课时教学目标知识与技能创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。过程与方法认识乘法算式各部分的名称。情感态度与价值观在学习过程中，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。教学重难点重点认识乘法算式各部分的名称。难点理解相同加数相加和乘法的关系。教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、复习导入1.多媒体出示。32=6，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于6.45=20，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于20.6+6+6=（ ）（ ） 7+7+7+7=（ ）（ ）2.相同加数是（ ），有（ ）个相同加数。加法算式：-乘法算式：-或-3.说出下列算式各部分的名称。8+7=15 30-15=154.引入新课。乘法算式和加、减法算式一样，各部分也有相应的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其各部分的名称。、二、探究新知1.创设情境。森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿他们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数一共用了多少个气球。你们能帮小熊算一算吗？（多媒体出示教材48页主题图）2.讨论：要求一共多少个气球，怎样列式计算？5+5+5=15 53=15 35=153.说一说。53=15中，相同加数是（ ），有（ ）个相同加数。4.介绍乘法算式各部分的名称。5、3、15这三个数在乘法算式53=15和35=15中，分别叫什么呢？5和3在乘法算式53=15和35=15中叫乘数，15叫他们的积。5.反馈练习。写出乘法算式，再读出来，并说说各部分名称。（1）3个4相加是12.（2）6个3相加是18.三、巩固练习1.完成教材第50页练习九第5题。仔细观察图，独立完成。指名让学生说说是怎么想的？2.完成教材第50页练习九第6-8题。独立完成，集体讲评。学生复习练习，思考问题根据教师情景，收集数学知识 小组合作介绍乘法算式各部分的名称。写出乘法算式，再读出来，并说说各部分名称。5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 这节课我认为可以多安排几张看图列算式的情境图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础，另一方面突出本节课的重难点，突破难点，让学生理解积就是相同加数的和。板书设计 乘法的初步认识5 3 = 153 5 = 15乘数 乘数 积课时计划10月 17日课题2、3、4的乘法口诀第（3）课时总（26）课时教学目标知识与技能使学生学会24的乘法口诀，理解口诀。明确意义过程与方法通过摆一摆等活动，使学生熟记乘法口诀。情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验。教学重难点重点熟记乘法口诀，能够较快的进行乘法计算。难点明确乘法口诀的意义和来源。教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1.开火车，对口令 2.组织学生之间进行对口令活动。 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？ 引导写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答。 接着让学生看2棵幼苗，问：“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”指出：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。 3、 教学例4。 引导观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。引导编制乘法口诀。 想一想：11=？同桌交流板书：一一得一 整理找规律启发提问：（1） 2， 3， 4的乘法口诀学完了，同学们看一下， 2的乘法口诀有几句， 3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？（2）每句口诀各表示什么意思？（3） 2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？ 3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀三、巩固练习 四、作业设计：背诵2、3、4的乘法口诀。组织学生之间进行对口令活动。 学生观察主题图写出乘法算式编制口诀。学生观察并思考。学生对2和3的乘法口诀进行记忆。找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习2、3、4的乘法口诀。根据学生已有的知识经验，我先领着学生复习5的乘法口诀，说说5的口诀有几句，每相邻两句相差几，为学生总结2、3、4的乘法口诀做好铺垫。板书设计 2、3、4的乘法口诀12=2 一二得二 14=4 一四得四22=4 二二得四 24=8 二四得八13=3 一三得三 34=12三四十二23=6 二三得六 44=16四四十六33=9 三三得九 课时计划10月18 日课题 5的乘法口诀第（4 ）课时总（27）课时教学目标知识与技能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。过程与方法经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。情感态度与价值观通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。教学重难点重点经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。难点熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、创设情境：师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀二、自主探究：1、请学生用小棒5根摆一把小伞。2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。3、填写5连续加5，每次加得的结果。 +5 +5 +5 +55 （ ） （ ） （ ） （ ）4、编5的乘法口诀。（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作15 51 （分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据155 或515编成一句口诀：一五得五（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书：2510 5210这表示什么意思？（2个5是10）2510或5210表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。交流，完成板书。三、拓展运用：1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。 一边说：一五得五，一边伸出一只手2、做“做一做”。 先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？四、作业设计小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写15、35、54、25、51、53、52、53+5、555、45的算式。用的哪句口诀？讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。请数的快的学生说说，怎样数的？编5的乘法口诀。小组合作练习5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 在本节课的教学中，我紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。板书设计 5的乘法口诀 一五（）（） （）（）一十 四五（）（） 三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）课时计划10月19 日课题6的乘法口诀第（5 ）课时总（28）课时教学目标知识与技能经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。过程与方法能正确熟练地运用口诀计算两个数的乘积。情感态度与价值观通过观察、讨论等活动，让学生掌握6的乘法口诀。教学重难点重点使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数的乘积。难点根据图意独立写出算式，并编出相应的乘法口诀。教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、复习导入。1.出示习题。4+4+4+4= 35= 23=42= 55= 3+3+3=13= 25= 5+5+5=54= 4+4= 3+3+3+3=为什么你能算得这么快？你有什么好办法？2.对口令。（1-5的乘法口诀）3.今天我们就一起去探索新的口诀，比一比谁编的最好。（板书：6的乘法口诀）二、探究新知。学习6的乘法口诀。1.多媒体出示60页情境图。2.瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？完成下面表格。（书60页表格）3.小组活动。根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。汇报交流。16=6 61=6 口诀：一六得六 26=12 62=12 二六十二36=18 63=18 三六十八46=24 64=24 四六二十四56=30 65=30 五六三十66=36 六六三十六4.读记口诀，想想相邻的口诀得数相差几。5.摆一摆。小组长任意提问：摆1.2.3个六边形，用多少根小棒？然后组员回答并说出算法算式和乘法口诀。三、巩固练习。1.师生对口令。2.算一算，填一填。四、课后作业熟背6的乘法口诀。 为什么你能算得这么快？你有什么好办法？学习6的乘法口诀。完成下面表格。根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。想想相邻的口诀得数相差几。小组合作5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 这节课内容的呈现是在学生学“25的乘法口诀”以后。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。板书设计 6的乘法口诀16=6 61=6 口诀：一六得六 26=12 62=12 二六十二36=18 63=18 三六十八46=24 64=24 四六二十四56=30 65=30 五六三十66=36 六六三十六课时计划10月23 日课题乘加 乘减第（6 ）课时总（29）课时教学目标知识与技能学会乘加、乘减算式题的计算方法。过程与方法通过乘加、乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。情感态度与价值观通过观察、讨论，让学生发现规律。教学重难点重点了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序，能够正确地进行乘加、乘减计算。难点学会用含有乘加、乘减的算式解决一些实际问题。教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、情境导入。学校组织去游乐场玩，游乐场里的人真多。（出示主题图）。从图画上你看到了什么？二、探究新知。1.根据图画，你想提出哪些跟数学有关的问题？学生可以说：一共有几个旋转木马？列式为：14=4还有几个木马上没坐人？2.小组讨论。有同学根据玩的人数提出了这样的问题：一共坐了多少人？请同学们小组讨论怎样解决这个问题。3.汇报交流。请同学们汇报结果，并交流想法。前3个木马上，每个有3人，最后一个木马上只有2人，所以列式为33+2=11（人）；有1个木马上少1人，其余都是3人，所以先算一共可坐多少人，再减去1人，列式为43-1=11（人），所以先算一共可坐多少人，再减去1人，列式为43-1=11（人）；还可以用连加，列式为3+3+3+3-1=11（人）（板书）4.观察算式，说说自己的想法。如：43-1=11这个算式先算什么？43在图中求的是什么？为什么要减1？33+2=11这个算式先算什么？33在图中求的是什么？为什么要减2？5.板书课题。今天我们所学的这些算式中有加减，还有乘法，你们猜猜，这个算式叫什么？对，这就是我们所学习的乘加、乘减算式题。（板书课题）。三、巩固练习1.课件出示教材58页做一做第一题从图画上你看到了什么？根据图画，你想提出哪些跟数学有关的问题？小组讨论。列式为3+3+3+3-1=11（人）.观察算式，说说自己的想法。这个算式先算什么？33在图中求的是什么？为什么要减2？5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 通过让学生观察主题图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学内容乘加、乘减式题，是设置主题图的用意之一，也是本节课的第一次算用结合以用引算。从乘加、乘减式题的得出，让学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。设计中，我充分注意了这两次算用结合并力图体现其结合板书设计 乘加 乘减 33+2=11 43-1=11 3+3+3+3-1=11 3+3+3+2=11课时计划10月24 日课题解决问题乘法和加法应用题的区别第（7 ）课时总（30）课时教学目标知识与技能使学生能解决乘法应用题和加法应用题。分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。情感态度与价值观学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。教学重难点重点使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。难点分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、复习导入（1）口算。23 2+5 42 515+3 43 5+5 1+4（2）列式计算。3个4相加是多少？5个2相加是多少？大家已经学习了16的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。（3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。二、探究新知（1）出示例7有4排桌子，每排5张，一共有多少张？有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）分析解答例7. 看图思考。讨论列式。第1题：5420（张）答：一共有20张。第2题：5+49（张）答：一共有9张。进一步理解例7算式的意义。第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）：第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。三、巩固练习（1）完成练习十四第5题。（2）完成练习十四其他练习。四、作业回家和家长说一说同一道应用题用乘法和加法分别怎么计算。大家已经学习了16的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）小组合作5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 学生通过观察分析，总结出了：题目中如果有“和”“比谁多”字样的都用加法计算；题目中如果有“倍”“积”“乘数”字样的都是用乘法计算。做了以上题目并分析之后，学生对什么情况下用乘法计算与什么情况下用加法计算明白了许多。板书设计 解决问题乘法和加法应用题的区别3+3+3+2115420（张） 5+49（张）答：一共有20张。 答：一共有9张。课时计划10月25 日课题观察立体图形第（1 ）课时总（31）课时教学目标知识与技能掌握观察立体图形的方法，培养学生的空间想象能力。过程与方法通过引导学生操作、观察，培养学生的观察想象能力。情感态度与价值观通过活动，树立学生的空间观念，培养学生合作意识。教学重难点重点体会从不同位置观察所看到的立体图形形状是不同的。难点根据观察判断什么是立体图形。教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、复习导入1.出示大象玩具，让学生从不同位置观察。（从不同的方向看同一个物体，看到的形状是不一样的。）2.出示一个长方体，让学生从不同位置观察。提出问题：从上面和下面看是什么形状，从左面右面正面或者后面看又是什么形状？（引出课题并板书观察立体图形） 二探究新知1.活动一：观察长方体（出示例2）让四个人一个小组分别坐在要观察的立体图形的不同位置.小组之间学生边观察边交流。反馈汇报课件展示结果。2.活动二：根据正方形判断观察的是什么立体图形？问：看到的立体图形的一个面是正方形，是我们学过的，有可能是什么？小组讨论汇报。（可能是正方体或者是长方体）三、巩固练习1.完成教材71页练习第5题2.完成练习纸上的练习。四、作业设计1.看图填空 2.连线 提出问题：从上面和下面看是什么形状，从左面右面正面或者后面看又是什么形状？观察长方体小组之间学生边观察边交流。根据正方形判断观察的是什么立体图形？小组合作5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 孩子在观察物体时，对于前后分辨得较清楚，左右有时会出现错误，这样我教学生站在观察人的位置来看物体，这样就能较清楚的观察到物体。板书设计 观察立体图形 小刚 小强 小英课时计划10月26 日课题观察立体图形第（2 ）课时总（32）课时教学目标知识与技能使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察同一个物体所看到的形状是不一样的。过程与方法知道物体的正面、侧面和背面。情感态度与价值观培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学重难点重点使学生认识到从不同位置观察同一个物体所看到的形状是不一样的。难点学会从不同角度辨认物体。教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、 故事引入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，我们就来听一个叫盲人摸象的故事。（电脑播放故事的FLASH动画）提问：盲人怎样才能知道大象到底长得什么样子呢？谁可以帮他们想想办法？（引导学生说出要全面观察）从故事里我们可以知道，要想了解一个物体的全貌，需要全面观察。今天咱们就一起来学习怎样观察物体。（板书：观察物体）二、 观察思考，探究新知师：前2周我们去了香江动物园，玩得可高兴了。Kitty猫知道动物园里有很多可爱的动物，她也想去，她想邀请同学们当她的导游，你们愿意吗？师：看，Kitty猫坐着汽车来到你们面前了。请你们在自己的位置上观察Kitty猫，说说你看到什么？比如：我坐在Kitty猫的前面，看到的是Kitty猫的正面。用这一句型在小组里同学之间说说你看到什么，和屏幕哪一幅图一样？（板书：我坐在Kitty猫的 ，看到的是Kitty猫的 面。每小组出示实物：Kitty猫小汽车。学生观察Kitty猫和车的每个面。学生汇报自己观察到的是Kitty猫的哪个面，与图中哪幅图一样，学会表达正面、侧面、背面。师：表扬回答正确的同学，同时请也是观察到该图的同学站起来分别对周围的同学给予微笑，点头和挥手。师：同学们的眼力真好，但你们现在所坐的位置只能看到Kitty猫的其中一个面，其他的面能看到吗？有什么办法能把Kitty猫的每个面都看得清清楚楚？生：转动Kitty猫。（老师就马上请各组转动Kitty猫进行观察。）生：人走动一圈。（老师就马上发出口令，请同学们站起来走一圈，把Kitty猫的每个面都看清楚。）师：刚才同学们转动Kitty猫（物动）以及围绕它走了一圈（人动），从不同的角度观察Kitty猫，位置发生了变化，所以看到物体的形状就会怎样呢？师：引导学生得出结论：在不同的位置看同一个物体，所看到的形状是不一样的。（课件出示结论，全班齐读）看来要想全面的了解物体的特征，需要我们从不同的方向来观察。师：你们观察得那么认真，Kitty猫很开心，我们一起走进香江动物园看看，第一个出场的是什么动物呢？7个小组比赛，答得又快又准的小组可以得到Kitty猫的奖品。（出示7种不同动物的正面、侧面或背面，每组说一幅图，按刚才所学的句型来说。）师：7个小组的同学都很棒！现在就让老师带你们去看一种动物园没有的，在地球上已经灭绝的动物，知道什么吗？（学生大声说：“恐龙”。）小亮他们也在观察恐龙，下面这3幅图是谁看到的呢？（出示书本的图，让学生来连线，并说一说理由。）三、猜测质疑，深入理解师：动物园我们就参观到这里，Kitty猫非常感谢大家带它认识了这么多动物，我们用掌声表扬自己当了一个非常棒的导游。刚才每个小组都得到了Kitty猫送你们的奖品，我们在小组里分享交流一下，和同学说说你坐在这礼物的什么位置，看到的是礼物的哪个面。分享结束，每个小组作1分钟汇报。玩猜一猜游戏：老师把各小组的礼物拍成图片，请同学猜老师是从哪个角度拍摄的，是哪个组的奖品。四、联系实际，学以致用师：同学们，其实在我们身边有很多我们常用的物品。比如：书、书包、笔盒等等，你们有仔细观察过吗？出示书本小敏三人正在观察数学书的情景图，让学生说出她们分别观察到的是书的哪一个面。然后小组里也拿出数学书进行观察，并说说。提问：如果把你们的书变换一下位置，你还能很快说出来吗？今天同学们都学得很不错，为了奖励你们，老师准备带你们到智慧树上摘苹果，有信心能摘到吗？（1）聪明果：课件呈现不同角度的货车照片，学生连线并说出三个小朋友分别看到的是货车的哪个面。（2）智慧果：课件呈现不同角度的茶壶照片，并出示茶壶的上下面，让学生向更深层次的学习。（3）至叻果：课件呈现由4个正方体组成的立体图形，让学生感受我们除了观察平面图形，还可以观察立体图形。学生的思维得到了升华，向更高层次发散。五、总结很多同学都摘到了属于自己的智慧果，这堂课大家收获真不少！谁来说说这节课你还有什么收获？六、课后延伸在生活中，我们处处都要留心观察，不要像盲人那样，只看到物体的一部分就以为是全部，要做一个勤于观察、思考的好孩子。作为一个佛山人，我们对自己的家园又了解了多少呢？下面我们一起来欣赏美丽的佛山，好吗？请同学边看边说说这图是从哪个角度拍摄的。 良好的开端是成功的一半，孩子喜欢听故事，所以教师利用故事的动画片吸引了学生的注意力，激发了学生参与学习的热情；同时，潜移默化的让学生感知到同一个物体从不同的角度来观察，我们看到的形状是不一样的，从而引导学生感受局部和整体的关系。这一环节，来源于学生的实际生活中，让学生学起来更感兴趣，激发孩子的求知欲，并使学生通过亲身感受，小组合作交流，知道从不同位置观察通过实际观察，小组交流分享，在欢愉的猜一猜游戏中，通过猜测，让学生产生质疑，引起讨论，再次激发起学生的学习兴趣，进一步使学生感受到同一物体的不同面，培养了学生的空间想象力。物体，结果是不一样的。通过实际观察，小组交流分享，在欢愉的猜一猜游戏中，通过猜测，让学生产生质疑，引起讨论，再次激发起学生的学习兴趣，进一步使学生感受到同一物体的不同面，培养了学生的空间想象力。这一开放性活动把知识融入游戏中，让学生的个性发挥得淋漓尽致，数学课堂充满了生机与活力。练习层层推进，学生的思维得到了升华与发展。5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记 孩子在观察物体时，对于前后分辨得较清楚，左右有时会出现错误，这样我教学生站在观察人的位置来看物体，这样就能较清楚的观察到物体。板书设计 观察物体课时计划10月30 日课题7的乘法口诀第（1 ）课时总（33）课时教学目标知识与技能理解每一句乘法口诀的意义；能熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算；在活动中培养学生的逻辑类推能力和动脑、动口、动手能力，会用乘法及对应的乘法口诀解决实际生活中简单的问题的能力。过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源；体验获得成功的喜悦，能主动参与到活动中去。 情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯及参与意识；培养学生养成珍惜时间的好习惯。教学重难点重点理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点熟记口诀，运用口诀；在解决实际问题时分析数量之间的关系。教学准备多媒体课件、七巧板、投影仪。教学过程（师生双边活动）时间分配一、创设情境，引入新课1.课件动画演示“白雪公主与7个小矮人的故事”（1）出现屋子里的情景：7张小床、7把小椅子、7把小刀、7个叉子、墙上挂着7幅画。师：这些物品的数量都是几？（7）（2）引导学生重点观察墙上的7幅画，每一幅画都是有七巧板拼成的。2.提出问题：（1）一副七巧板有几块？（2）想一想：拼一幅图用几块?2幅图用多少块？ 7幅图呢？（1）同桌合作，观察图形，完成表格：图案个数块数。(2)根据表格，列乘法算式，编写口诀。课本72页的内容。17=7 一七得七 71=727=14 二七十四 72=1437=21 三七二十一 73=2147=28 四七二十八 74=2857=35 五七三十五 7