山东省乳山市南黄镇初级中学八年级语文下册《第10课 组歌》教案 新人教版.doc

山东省乳山市南黄镇初级中学八年级语文下册第10课 组歌教案 新人教版教学目标：1、反复朗读课文，理解作者笔下的海浪和雨的形象。2、品味美的语言中内含丰富的哲理。3、理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。教学重点、难点：1朗读课文，体会感情。2理解作者笔下的海浪和雨的形象。教法、学法设想：学生反复诵读，教师适时点拨，从中体会诗歌的情感和优美的语言中所蕴含的丰富哲理。课时安排：一课时教学过程：1、导人新课：万物都有生命，在诗人的笔下，一切事物都仿佛汇流、回旋在一个巨大的合唱之中，歌颂着生命、爱情、自然，他们浸染着作者的气息，跳动着他的诗心。让我们跟着作者去感受这个丰富的多情的世界吧！2、通读感知：作者简介：纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗朦胧中的祖国中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。检查预习给下列加点字注音：炽热( ch)执拗( ni)俊俏(qio)馈赠( ku)憔悴( cu)真谛(d)天穹( qing)璀璨(cucn)镶嵌(xing qin)酷肖（xio ）长吁短叹( x)千山万壑( h)听读文，感知内容：浪唱出了怎样的歌？“雨”在文中是怎样的形象？它具有怎样的作用？用文中的词语加以概括明确（学生讨论、交流）3、品读赏析学生读浪之歌思考如下问题：问：诗中的海浪形象是极为感人的，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈爱的深沉。从那些地方可以看出来呢？试用自己的语言加以概括。 明确：海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉具体体现在:黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。涨潮时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。 问：面对海浪这诚挚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的？ 明确：海岸是异常感激的。把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍她的任性。 问：与海岸连在一起的山崖是如何对待海浪的呢？海浪对山崖的这种态度是怎样表现的呢？作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？明确：山崖对海浪的态度是：不同情、不理解，不管她如何向他献媚，微笑，倾吐心声，都始终装聋作哑，置之不理。对山崖的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中，作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。学生读雨之歌思考如下问题：问：作者运用于怎样的手法描写雨的形成、雨的降落、雨的终止的？ 明确：作者用拟人的手法把雨的形成说成是“从湖中升起的”“大海的叹息”“天空的泪水”；雨的降落是由于雷声为他“鸣锣开道”“是田野的微笑”；雨的终止是由于“彩虹挂青天”。 问：文中有哪些富有哲理的诗句？说说蕴含着怎样的道理？ 明确：自由发言，只要言之成理就可。如“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸”；“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”等。蕴含的道理：无私奉献，传播爱护。问：在自然界中，雨水意味着循环，在人类世界中，什么意味着循环？为什么？ 明确：在人类世界中，爱情意味着一个循环，她滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。归纳语言特点：（1）、用第一人称便于抒情。（2）、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。（3）、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。4、积累迁移：朗读浪之歌第五节： “曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。” 要求运用“曾有多少次，当时，我；曾有多少次，当时，我；曾有多少次，我”句式来说一段话。学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。让学生归纳自己 通过阅读学到了什么，感受到了什么。5、布置作业1）、将本文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上（必做）2）、读组诗中的另外在篇一支歌