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8和9用数学教学设计教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（上册）第五单元主 题：8和9用数学课 时：1课时授课对象：一年级学生设 计 者： 刘桂菊 陈秋慧目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）初步感受数学与生活的联系以及学习数学兴趣。（2）初步形成良好的学习习惯。培养学生用数学的眼光观察生活的观察习惯。（3）能用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流 。（4） 能运用数及数的运算解决生活中的问题，并能对结果的实际意义作出解释。2.教材分析本节课内容是在学习了8、9的加减法的基础上展开教学的。本课时是第57、58页的内容，包括一道例题和“做一做”的习题，练习十二习题，其内容都是用8和9的加减法解决生活中的问题。教材在这里第一次出现了用语言的形式描述题目中的信息和所求的问题，它是用情境图来反映数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。1. 学情分析 学生在前边学习了情景图配以大括号和问号的数学问题，学生已掌握了 解决问题的基本步骤、基本方法，已能够在弄清图意的基础上正确地解决问题。本课时在呈现数学问题中的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对学生来说有一定的难度。学习目标：1、能找出有关鹿、天鹅、蘑菇的信息，提出问题并能正确地解答。2、让学生利用情境图中信息提出数学问题并尝试加以解决。 评价任务：任务一：找出有关鹿的数学信息和问题，采用正确的方法解答。任务二：找出有关鹅的数学信息、提出问题，采用正确的方法解答。教学过程：教学环节学生的学教师的教评价要点环节一情境导入揭示目标学生进行9以内的加减法，和分成练习（出示学习目标）出示口算题和分成课件会准确说出结果环节二自主学习探究新知观察，交流主题图中的数学信息，说出关于小鹿的信息，说图中的已知信息和问题， 让学生找隐藏在题目中的那个信息，前后桌的两个人互相交流找到的信息的问题。呈现主题图，课件出示主体图，引导学生理解图意，发现已知条件和问题 ，帮助学生理解一道题目中所必须的2个信息和一个问题会找出图中的已知条件和问题，环节三点拨归纳突出重点汇报交流找到的有关鹿的两个信息和一个问题，根据信息用那种算法。提问，主题中告诉我们的信息是哪个，从图中你又找到了那个信息，在那里？会找到有关的信息的问题环节四巩固练习当堂检测说一说你是怎样找到的独立解决有关鹅和蘑菇的问题强调：解决谁，就找与谁有关的信息，并能根据信息提出相应的问题。呈现主体图在老师的引导下，学会找信息，提问题。能结合生活实际编题环节五交流互评体验成功学生尝试总结通过今
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