安徽省铜陵市铜都双语学校高三地理 水循环复习学案.doc

水循环课题： 水循环 课型设置【自研互动45分钟+展示45分钟】一、 【学习目标】 1掌握主要的河流补给方式。2.理解并能绘制示意图表示水循环的过程。理解水循环的地理意义。3、掌握等潜水位线（等地下水位线）的判别方法和应用二、 【定向导学互动展示当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、时间展示方案内容、归纳、记录板块一：【知识梳理】请同学们带着以下关键词：补给类型、等潜位线、水循环的意义等迅速浏览课本第一节，调动已有的知识，体验成果，进行【知识梳理】：学法指导：自研讲义p49-52考点一到三。重点结合讲义p52“解读图表”，理解以下基础知识点：1、河流的补给方式： 结合p50考点二的自研成果，脱稿填写下表：补给方式影响因素补给时间我国的分布区其他特点雨水东部季风区世界大多数河流主要补给形式季节性积雪融水冰川融水湖泊水水位差全年普遍/地下水水位差全年普遍/2、流量过程曲线图（径流量曲线图）分析：画出东北地区和长江以南地区的流量曲线图，解读“方法技巧”3、水循环：结合所学知识和资料，画出水循环示意图，要求体现水循环中海陆间、陆陆、海洋间循环。并能识别各个环节代表的意思。水循环的意义有：4、水资源：认真考点三，归纳总结：（1）我们所说的水资源通常指淡水资源，而人类可用的淡水水体主要存在于： 、 、 （2）衡量水资源丰歉的标志是： 世界总量最丰富的国家是 ，大洲是 ，人均最丰富的大洲是 ，总量最少的大洲是 。（3）描述我国水资源的时空分布特点：（4）从自然和人为因素理解识记水资源短缺的原因，从开源和节流因素理解识记解决水资源短缺的措施。交流与分享两人小对子：（对学展示）就自研和随堂笔记进行等级评定，并对相关内容交换意见。对p52难点“解读图表”进行讨论。并形成文字或图示性成果（2min ）冲刺与挑战五人互助组：（互助展示）就两人小对子中未解决的攻关话题进行拓展，对等潜水位线进一步认知攻关。（3min ）准备与预演十人共同体：a、获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划；b、另一小组长在组长带领下熟悉本组展示主题所演示的主题并交流意见；c、十人共同体进行主题性小预展。（5min）表现单元一：知识回放： 1、结合中国地理知识和中国地图，用准确精炼的语言表述板块一第1点表格，并对所填内容做适当的解析。2、画出板块一第2点流量曲线，结合你所绘的图示解析p52“方法技巧”表现单元二：例题导析展示板块二所列讲义中例题。提示预案：画出图示，注意对重点选项的解析 表现单元三：精题剖析完成板块三教师命题提示预案：画出图示，板书答案，注意对所学知识的运用解析语言要要点全面、层次分明句式准确、逻辑清晰、专业术语、言简意赅表现单元四：疑难攻关画出拓展应用中的图示，分析等潜水位线的判别和应用（即地下水与河流的关系）板块二：【考向分解】完成讲义中“预测演练”p49第1题和p51第2题，观察例题中的解题思路和运用的知识点。先尝试自解，再看例题解析，找出解题切入点，并学会分析失误，查漏补缺。板块三：【拓展运用提升】本节复习中，对所学的知识或规律运用很重要。同学们综合板块一中对径流量曲线图的相关知识。完成下列一道教师命题：【教师命题】读我国两区域河流图，回答问题： （1）甲图中两湖泊对河流的作用： ， 。该河的主要补给水源是 。（2）乙图中河流补给水源是 。径流季节变化较甲图中河流 。径流年际变化较甲图河流 。（3）甲图所示地区水循环主要方式是 ，使水资源得以再生。 评定等级 ： 拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架）。等潜水位线：潜水也就是地下水，等潜水位线也就是地下水的埋藏的（深度）海拔高度。潜水流向是从等潜水位线数值大的流向小的地方。结合下图解析：图中实线表示等高线，虚线表示等潜水位线，等值距均为5米。（1） 判断此季节河水与地下的补给关系，并说明理由。（2）丙处打一口井，井深需打到多少米才能有地下水。【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）生：我是第 大组的第 小组的 （姓名）