小学数学2011版本小学四年级乘、除法的意义和各部分之间的关系.docx

乘除法意义和各部分间的关系 课题：乘除法的意义和各部分间的关系教学目标1结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握乘除法法的意义和各部分之间的关系。 2在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步感悟运算本质。3在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性。教学重点 理解和掌握加减法各部分之间的关系。教学难点 表示、运用乘除法各部分间的关系解决问题。教学过程（一）创设情境，提出问题。师：同学们，看到屏幕里有什么?你有什么想法？（出示各种美丽的花朵）生：同学们争相表达自己看到美丽的花。师：是的，花很美，不但是植物的重要部分，而且还有着很多美好的寓意。荷花代表着纯洁，牡丹则代表着高贵。今天我们就用数学的眼光来欣赏花，看看大家能发现什么数学信息。（出示主题图）师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？生：学生争相提出自己的生活中的数学问题.（二）学生自主探究，乘、除法定义。师：同学们提出的问题能够解决吗？请每个同学自己动手试一试。学生独立解题汇报交流，展示解题过程：师：大家都是怎么想的？生：4个3相加也可以表示为34师：你认为哪种表示方式更简便呢？为什么？学生通过交流、讨论说明自己看法。师：你还能提出什么用乘法计算的问题吗？（一学生提出数学问题，其他同学解决问题。）师：用你自己的话说一说什么是乘法？生：学生讨论后互相补充说明乘法的意义。师：你知道乘法算式中这些数都叫什么名字吗？生：一生介绍乘法算式各部分名称（因数因数=积）师：在上节课我们学习加、减法时发现一个加法算式可以改写出两个减法算式。今天你能结合情景和这个乘法算式也改写出用其他运算方法计算的问题吗？小组讨论一下。学生讨论并列式。（2）123=4（3）124=3师：谁来说一说，你是怎样想的？这两个除法算式代表什么含义？生：各小组讨论，交流，小组长总结汇报本组意见。师：为什么用除法计算呢？生：学生各抒己见，说出总结的理由。师：你能提出一个用除法解决的实际问题吗？师：想一想什么是加法，什么是减法？然后，请你试着用自己的话说一说什么是除法？ （板书：除法定义）师：你知道除法算式中这些数又叫什么名字吗？生：一生介绍除法算式各部分名称（被除数除数=商） （三）小组交流，明确关系师：观察黑板上的算式，再想一想我们是如何研究加、减法的，你有什么发现？生：我们能根据一个加法算式很快地写出两个减法算式，又能根据一个乘法算式很快写出两 个除法算式。师：同学们非常善于思考，看来我们这节课除了要知道什么是乘、除法，也需要研究它们之 间的关系。下面我们就来研究一下。（板书课题：乘、除法各部分之间的关系）师：根据黑板上的三个算式和上节课的学习经验（课件出示加、减法各部分关系），你能发 现乘、除法各部分之间有怎样的关系吗？小组讨论并组内交流整理总结：（1）乘法各部分间的关系：积=因数因数因数=积另一个因数（2）除法各部分间的关系：商=被除数除数除数=被除数商被除数=商除数师：请同学们结合刚才的算式，验证大家总结的发现。师：请观察我们总结的结论，看看你又有什么新的发现？小组交流一下。生1：乘法是除法的相反运算、 除法是乘法的相反运算。生2：除法是乘法的逆运算。学以致用：数学书P6做一做根据3614=504，不计算直接写出后面算式的结果。50414=（ ），50436=（ ）抽象概括，总结升华。我们通过这三个算式的联系，初步了解了乘、除法各部分之间的关系，而且验证了乘、除法之间的关系。（1）乘法各部分间的关系：积=因数因数因数=积另一个因数（2）除法各部分间的关系：商=被除数除数除数=被除数商被除数=商除数希望大家能灵活运用加减法各部分之间的关系来解决问题。师：关于乘、除法的知识研究到这里，你还有什么疑问或还想深入研究的吗？师：关于这个问题大家是怎么想的呢？具体的内容我们下节课就要研究，请你回家思考一下这个问题。（四）巩固应用，拓展提高1.基本练习，巩固新知。（1）下面各题应用什么方法计算？为什么？（数学书P7 练习二 1）蜗牛每小时可爬行5m，6小时能爬行多少米？120支铅笔，每12支装一盒，可以装几盒？蜗牛6小时爬了30m，平均每小时爬行几米？一头大象的体重是5600kg，正好是一头牛的8倍。这头牛重多少千克？（2）根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式2.综合练习：判断：（数学书 P8 9）已知，下面哪些算式是正确的？正确的画“”，错误的画“”。（1） （ ）（2） （ ）（3） （ ）（4） （ ） （五）课堂总结：1师：通过学习乘、除法各部分之间的关系，你知道哪些关系你能说说吗？2学生交流。3师：通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗？ 板书设计乘除法的意义和各部分间的关系因数因数=积 被除数=除数商因数=积另一个因数 商=被除数除数 除数=被除数商 教学反思： 我在乘、除法的意义及各部分之间的关系的这一节课的教学中，注重引导学生采用了讨论、交流、合作等形式，让学生自己发现、概括出乘、除法的意义。这样做是想让学生通过亲自参与学习、实践，感受除法与乘法之间的姐妹联系，从而真正理解乘、除法之间的逆思维关系。在写乘除法关系的算式中各部分的名称是学生原有的知识，所以组织学生以小组的形式讨论提出的问题，学生们通过合作学习后发现，不是所有的乘法算式都能写出两个除法算式的。如：300只能写成030，不能写成003。由此得出：“除数不能为 0”；学生们在举例后对乘、除法的意义有了理解，在理解的基础上他们以文字、图形、字母多种形式解释了乘、除法的意义。有的小组语言组织能力很强，他们用文字形式进行了概括。有的小组用图