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XX年4月自考心理学串讲笔记 第四章记忆与学习 一、记忆概述 识记 记忆的概念 记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。从向脑内存储到再次提取出来应用，这个完整的过程总称为记忆。 领会 记忆的过程 记忆包括三个基本过程：信息进入记忆系统-编码;信息在记忆中储存-保持;信息从记忆中提取出来-提取。 (一)编码信息进入记忆系统;编程过程需要注意的参与;编码的强弱直接影响记忆的长短 (二)保持(储存)信息在记忆中储存;可能出现遗忘 (三)提取信息从记忆中提取出来;有不同的表现方式：回忆、再认 记忆的类型根据记忆的内容来分 1.陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息;可用言语表达 程序性记忆，又称技能记忆，记忆程序性记忆，如怎样做事情或如何掌握技能;不可用言语表达 2.情景记忆和语义记忆均属于陈述性记忆 情景记忆是指对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。 语义记忆是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆。 二、记忆系统 识记 感觉记忆 又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直觉印象。环境的信息首先到达感觉记忆，如果这些信息被注意，则进入短时记忆。各种感觉信息在感觉寄存器中的存储形式是视觉表象和声音表象，称视象和声象。 短时记忆，也称工作记忆，是信息加工系统的的核心。如果将短时记忆加以复述，便可以继续保存，变成长时记忆。 短时记忆中储存的是正在使用的信息，在心理活动中具有十分重要的作用： 首先，短时记忆扮演着意识的角色，它使我们知道自己正在接受着什么以及正在做什么;其次，短时记忆使我们能够将许多感觉的信息加以整合构成完整的图像;第三，短时记忆在思考和解决问题时起到暂时寄存器的作用;最后，短时记忆保存着当前的策略和意愿。 编码的形式：信息主要以声音代码的形式储存，也有视觉代码和语义代码。康拉德的经典型研究。 储存的容量：容量有限，为七加减二个组块，组块大小可变。 储存的持久性：短。只有经过复述，信息才能保存。 复述：保持性复述、精细复述(将信息转化为长时记忆) 长时记忆，是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。长时记忆保存着我们将来可以运用的各种事实、表象和知识。容量几乎是无限的。 编码形式：语义代码为主，也有视觉代码(遗觉象或照片式记忆) 储存模式：归类、构建逻辑的多层次的概念体系、构建语义网络构建图式(一种心理网络结构) 图式对记忆的影响： 一方面，图式中的一般性知识为编码新信息提供了基础，有助于接受新事物并具有个人特点;另一方面，图式中的一般性知识极大的影响着信息的回忆效果。 领会 三种记忆的特征与区别 记忆系统间各成分的关系 应用 说明短时记忆向长时记忆转化的条件 长时记忆储存与建构的特征进行推理。 证实倾向沃森的试验说明这个问题。 问题解决的一般过程 问题解决的理论模式和方法步骤 (一)算法式 算法式就是依照正规的、机械的途径去解决问题。 具体做法：将各种可能达到目标的方法都算出来，再一一尝试，确定哪一种为正确答案。 缺点：费时、费力、缺乏效率 (二)启发式 通过观察发现当前问题状态与目标状态的相似关系，利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法为启发式方法。 缺点：不保证能够准确的找到答案 常见的启发式策略： 1、手段目的分析法核心：讲一个较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题 2、