小学数学人教2011课标版三年级《吨的认识》 (7).doc

吨的认识教学设计 方元学校 李云一、设计思想“吨”是一个非常大的质量单位，离学生生活遥远，对以具体形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性，而且带领学生离开课堂去生活中学习体会需要时间常，不太现实，那么使用多媒体创设情境，展示图片就成为了拉近1吨与学生的距离的最好的教学手段，本课通过展示大量图片和课件设计以“感知活动体验应用”为主线展开教学，通过沟通学生的生活世界，让抽象的知识生活化，在生活化的问题解决中不断认知、不断升华。1、以生活经验为感知，让同学们在脑海中搜索以吨为单位的物体，让学生感知生活中“吨”的影子。 2、实践活动为探究。通过“抱一抱” 活动，让同学们在身体、视觉、想象中内化1吨之重、之大、之多。3、情景应用为升华。在解决实际问题中巩固新知，拓展思维，沟通知识间的联系。二、媒体设计思路首先，利用多媒体图片让学生从“量”上体验1吨之重。从100袋10千克大米的图片等，学生通过亲身实践和丰富的想象，在一个个触目惊心的数字中，深刻感受1吨之重、1吨之大。其次，利用多媒体让学生从“形”上体验1吨之多。堆积如山的1吨大米，成吨的苹果，一个个展示的形体，把学生吓了一跳，使学生从视觉上感受1吨之多。再次，通过课件设计出“平衡小实验”，带领同学们推导出1吨1000千克。最后，通过课件出示大量的联系生活实际的练习，巩固吨、千克、克这些质量单位在实际中的应用，并建立质量单位“吨”的概念三、教学流程从蓝鲸体重导入新课 “平衡小实验”推导出1吨1000千克 通过“背一背”活动体验1吨之重 通过大量练习巩固提高 具体教学过程一、教学目标：1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克。2通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。二、教学重点难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念。2、难点：建立质量单位“吨”的概念。三、教学准备多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。四、教学过程（一）、创设情境，导入新课1.师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？2 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。吨是比千克大的质量单位。(二)创设情境,提出问题1.做实验引导出1吨1000千克师：那吨和千克之间存在着怎样的关系呢？请同学们猜一猜。生猜测。师：那谁猜得正确呢、我们做一个小实验来验证一下。课件演示：1吨 2.体验一吨之重师：你们知道自己的体重吗？学生甲：我的体重是25千克。学生乙：我的体重是26千克。学生丙：我的体重是27千克。师先请请体重为25千克的同学上台，再请其他同学上台抱一抱他，问问他们的感受。师：一名同学为25千克，那十名这样的同学，他们的体重和为多少千克？同学们计算，师巡视指导。师：那四十名这样的同学呢？引出：1000千克=1吨三）、巩固练习，拓展提高1.多少个以下物品能组成1吨课件出示： 100千克( )袋1吨10千克( )箱200千克( )匹101005500千克（ ）头210千克( )箱10千克100千克( )袋1吨100千克( )袋1吨100千克( )袋1吨2100千克( )袋1吨（ ）头2100千克( )袋1吨( )匹（ ）头2100千克( )袋1吨( )箱10千克( )匹（ ）头2100千克( )袋1吨( )箱10千克( )匹（ ）头2100千克( )袋1吨100千克( )袋100千克( )袋( )箱10千克100千克( )袋1吨100千克( )袋1吨100千克( )袋( )匹1吨100千克( )袋（ ）头( )匹1吨100千克( )袋（ ）头( )匹1吨100千克( )袋 载质量6（ ） 150（ ） 280 （ ） 3（ ） 100（ ） 载质量4（ ）吨吨克克千克千克2.给下列物品填上合适的单位。3.选择（1）、最轻的是（）。 A7000克B2吨C2千克（2）、一枚2分硬币约重1（ ）。 AgBkgC吨（3）、2袋水泥重100（）。 A千克B克C吨（4）、1吨铁和1吨木材相比（） A铁重些B木材重些 C一样重4.修改日记4月13日 星期四 晴 早上起床后，我拿着100千克的牙刷开始刷牙，然后接了约2 吨 重的水洗脸。妈妈已为我准备了一盒250克的牛奶和一个150千克重的面包。我快速地吃完早饭，背上2 克 的书包上学去。在路上，碰上了我们班的“大块头”，