山东省乳山市高中高二语文 人中之杰词中之龙—辛弃疾”主题单元设计 鲁教版.doc

山东省乳山市高中2012-2013学年高二语文 人中之杰，词中之龙辛弃疾”主题单元设计 鲁教版主题单元标题人中之杰，词中之龙辛弃疾作者姓名刘伟 所属单位乳山市第一中学 联系地址乳山市第一中学 联系电话电子邮箱a邮政编码264500学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间8课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)辛弃疾是南宋史上一位始终如一的爱国志士，又是中国文学史上伟大的爱国主义词人。他一生的抗金事业，在历史上产生了重大影响，而他所留下的六百多首稼轩词，表现出的对国家和民族的前途与命运的强烈的忧患意识和责任感，成为我国传统文化中的瑰宝。本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第四单元南宋的乱世词心，学生自初中以来已经学习了辛弃疾的多首诗词，本单元将依托水龙吟贺新郎永遇乐京口北固亭怀古破阵子等词的学习，进行拓展研究。整个单元分三个专题来进行：专题一，走进辛弃疾，把握其人其文。专题二，爱国主义思想在词中的表现以及这种思想对他豪放词风的影响。专题三，名家眼中的辛弃疾。在了解了辛弃疾的作品和思想后，来进行及时的拓展和延伸。重点来赏析梁衡的把栏杆拍遍，对其悲愤的人生态度加以解读。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1了解辛弃疾的生平经历及其在词方面的艺术成就。2反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3有感情地朗读文本，通过熟读加深理解，在理解的基础上背诵。4了解词创作的背景，把握作品的思想内容，理解词人抒发的感情。过程与方法：1学习分析用典手法，提高鉴赏词的能力，在对此作的品味鉴赏中进一步培养探究意识。2通过比较阅读，初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。3运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。4学习从书刊、网络等渠道搜集与文本有关的资料，并根据需要利用资料，掌握科学的学习方法。情感态度与价值观：1理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情，接受爱国主义的熏陶。2培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高古典文学素养和人文素质。3利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准（实验）1在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（p8）2注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（p9）4借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（p10）5可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（p19）主题单元问题设计1作品有着怎样的艺术特色并给我们展示了什么样的思想情感？2辛弃疾的人生经历及思想对其作品有怎样的影响？3如何理解辛弃疾悲愤的人生态度？专题划分专题一：走进辛弃疾，把握其人其文。 （ 4课时） 专题二：爱国主义思想在词中的表现以及这种思想对他豪放词风的影响。 （ 2课时）专题三：名家眼中的辛弃疾 （ 2课时）专题一走进辛弃疾，把握其人其文。所需课时4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关辛弃疾的作品水龙吟贺新郎永遇乐京口北固亭怀古破阵子。在诵读的基础上，引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解其人其文。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。2 “知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。3反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。4通过比较阅读，初步了解豪放派词人作品的艺术特色。本专题问题设计作品有着怎样的艺术特色并给我们展示了什么样的思想情感？ 1辛弃疾的作品蕴含哪些复杂的情感？ 2辛弃疾是如何展现他的这种情感的？3辛弃疾的豪放之风在这些作品中是如何体现的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁人版必修四和鲁人版唐诗宋词选读教学支撑环境多媒体教室其 他墙报学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1学生预习成果展示，学生谈谈自己所知道的辛弃疾。2多媒体展示：辛弃疾的生平经历以及词方面的成就，尤其了解随着政治上的浮沉对其创作的影响和变化。3自由朗读：扫清四首词中的字词障碍，初步把握蕴含在这四首词中的作者。4小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和运用的典故，深入把握文章的内容。5朗诵比赛：小组推举代表进行比赛，体会作者的情感。第二课时：1 倾情诵读水龙吟，整体感知文章内容。2体会感情，感受形象（1）词的上片，作者描写了哪些景色？作者通过这些景色抒发了一种怎样的感情？（2）除了意境宏大外，你还读出了什么？（分析关键词）（3）与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些典故？（4）小组讨论，结合注释了解典故的含义并思考运用典故的用意及抒发的感情。 3拓展阅读，体会辛弃疾的英雄豪气。4.采取个人背诵、同桌互背等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。第三课时：1初读永遇乐京口北固亭怀古，初步把握词人情感。2小组研讨：文本用典的含义。3小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。4问题探究：（1）作者是在什么背景下登上京口北固亭的？当时的局势如何？作者的心情怎样？（2）作者写作本词的目的是什么？仅仅是为了堆砌几个历史人物，陈述几个历史事件吗？5结合网络资料，个人独立赏析贺新郎，写出一篇不少于200字的赏析。第四课时：1班级就贺新郎展示预习成果，并交流个人贺新郎的赏析。2重点研讨：辛弃疾作品的艺术风格（1）分组研讨，比较破阵子和其他三首词在艺术手法上的异同，思考：辛弃疾作品的艺术风格是什么？（2）集体交流辛弃疾艺术风格，并思考豪放之风在这些作品中是如何体现的？（3）教师总结归纳：辛弃疾作品的艺术特色以及其豪放词风与婉约的区别。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。3能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。4能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。5能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。专题二爱国主义思想在词中的表现以及这种思想对他豪放词风的影响。 所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，一生以英雄自许也以英雄许人，其作品“稼轩词”充分表现了他的英雄抱负。辛弃疾是对中国文学史产生过重大影响的人物之一，他的作品抒写的爱国思想，在中华文化史上熠熠生辉，具有不可磨灭的功绩。在他的词中表现出不可抑制的爱国主义思想。辛弃疾一生都在为收复失地、统一祖国不懈的斗争，他的文学创作也密切地联系着他的情感和理想。这个专题就是通过梳理其作品来进一步把握其独特人生经历对于其作品的影响，并从中得出其一贯的创作基调。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1通过设计问题，激发自主探究的热情，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。3通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。本专题问题设计辛弃疾的人生经历及思想对其作品有怎样的影响？1辛弃疾有着怎样的人生经历？2辛弃疾的爱国主义思想对其作品有着怎样的影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源辛弃疾研究网：/常规资源鲁人版必修四和鲁人版唐诗宋词选读教学支撑环境网络环境的教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1学生个人上网搜集关于辛弃疾的资料，形成对辛弃疾的比较客观的、全面的理解和认识。2小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。3小组研讨这几首词在思想内容上的共同点， 在交流的过程中，互相启发。第二课时： 1小组自主研讨，辛弃疾爱国思想在这几首词中的具体表现。2讨论交流所研讨问题。并思考稼轩词那慷慨又沉郁的内容从何而来。3讨论交流，辛弃疾的爱国主义思想对其作品有着怎样的影响？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。2会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。3有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。专题三名家眼中的辛弃疾所需课时2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)在学习教材提供的辛弃疾作品的基础上，进行拓展阅读，用名家对辛弃疾的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对辛弃疾的了解。采用自主评点的方式对梁衡把阑干拍遍进行品评，评论重点放在辛弃疾如何有一位爱国志士逐渐成为一名爱国词人的，并把握其悲愤的人生态度。学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1把握辛弃疾豪情与悲愤并存的人生态度，学会辩证地来看待人生，提升人生境界。2利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。本专题问题设计如何把握辛弃疾悲愤的人生态度？1辛弃疾的这种悲愤从何而来？我们应如何把握？2. 辛弃疾是如何成长为一名成熟的爱国词人的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源个人搜集的相关资料教学支撑环境网络环境的教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1学生自主阅读梁衡的把阑干拍遍。2了解辛弃疾成为爱国词人的历程，感受他始终不渝的爱国情感。 3、小组交流：分析文中所使用的对比手法，进一步感受辛弃疾以及他的词在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。4、小组合作探讨：赏析作者运用触类联想手法巧妙地把人物的自身命运、作品以及作者的阅读感受、