教案《秋天的怀念》.docx

秋天的怀念（教案）教学目标：1. 知识与能力（1） 学会本课生字新词：瘫痪、暴怒、憔悴、絮絮叨叨等十四个。（2） 重点理解文中1-2自然段内容；过程与方法(1)在聆听朗读及有感情自读中理解课文内容；(2)抓住关键词、句，理解作者的思想感情；2. 情感态度体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息，热爱生活精神。3. 重点难点重点：品读文中重点词句，体会母亲对儿子的爱；难点：在读中悟出朴实的语句中所蕴含的丰富感情；4. 课前准备学生：（1）查阅作者史铁生的资料；(2)熟读课文，预习本文中生字词，勾出文中不理解词句；教师：制作多媒体课件；5. 教学方法朗读法、小组讨论法、自主探究法；6. 课时安排第1课时教学过程一、 新课导入老师与学生交流课前读文感受，引出课文秋天的怀念。1、 老师读文后心情久久不能平静的感受。2、 学生可自由发言说说自己读后感。二、 活动过程;品读文章，在“言”，“行”，“色”中感悟母爱。1.朗读课文、整体感知(1)检查学生课前生字预习情况，扫清文字障碍；(2)教师配乐朗读，引导学生品味文章内容，思考下面问题：a.文章作者是谁？（作者生平）b.文章主要讲了讲史铁生和谁的故事？（史铁生和母亲）c.史铁生有一位怎样的母亲？（生畅所欲言）2.察言观色、感悟母爱（1）.自读文章1-2自然段，找出描写母亲、动作、神态、语言的词句，用不同符号标出重点词；（2）.小组讨论交流“母爱是什么”？教师引导学生自习研读课文在行、言、色中感悟母爱：A.在母亲的“行”中悟母爱a.由“咱娘俩在一块儿好好活，好好活。”引出问题。师提问：儿子（史铁生）难道没有好好活吗？生：用文中语句回答，体会出作者的脾气暴怒无常。全班朗读：“母亲就悄悄地躲出去偷偷地听我的动静。”品味“躲”字，悟出母爱是对困境中儿子的理解。b.请个别学生朗读：那天，我独自坐在屋里母亲进来了挡在窗前。品味“挡”字。悟出母爱是对儿子生命的呵护。B.在“言”中体会母爱a“北海的菊花开了，我带你去看看。”“北海的花都开了，我带你去走走。”讨论：母亲为何带儿子看花？为什么是菊花？母亲的良苦用心是什么？（在母亲话语中领悟：母爱是对儿子良苦用心的引导。(体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息，热爱生活精神)b师生扮演角色朗读：“北海的菊花开了脚踩扁一个。”体会：母亲说到“跑”“踩”一类字眼为何特别敏感？（悟出母爱就是对儿子小心的呵护）C.在“色”（神态）中体会母爱讨论：联系上文，学生讨论，体会描写，母亲神态的词“喜出望外”“高兴”“笑了”（悟出母爱是对儿子的宽容）4.师提问：文中母亲此时身体如何？她是如何对待自己和儿子的？生在交流中感悟母亲对生命、生活的热爱，对儿子那深沉的爱。3.拓展：句式练习（写一写、说一说）如果有人问我母爱是什么？我会说（引导学生在日常生活中对自己母亲的言、行、色三方面感悟母爱）。例如：母爱是炎热夏日里递过来的那把遮阳的伞。母爱是生病时那碗热腾腾的药。 母爱是出门前：“过马路要小心的叮咛”。4.结束语:同学们今天我们从母亲的言、行、色、中感悟到母爱的深沉与伟大，希望儿子坚强，勇敢面对苦难的殷切希望。母亲对作者的爱作者后来感悟到了吗？下一次活动我们一起来学习文章的第二课时。5.课后作业1. 书写生字词：瘫痪、暴怒、憔悴、絮絮叨叨等十四个。2. 思考、完成课后研讨与练习（1）(2