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文档简介

找规律(二)教学设计 崔东宁 七家中心小学教学目标:1.引导理解图形和数字的对应关系,并结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律。2.通过观察、实验,使学生认识图形和相应的数字之间的联系,启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的关系。3.培养初步的观察、操作和思维能力。教学重点结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的练习。教学难点理解和掌握找数字排列规律的一般方法。教具准备:课件、小棒、花若干个。教学过程:一、课前三分钟(一)课前小游戏 由小主持人带领大家做游戏。游戏规则:四人一纵列为一组进行计算题接力赛。小组内每人一道题,完成后传给下一个人。最终哪个小组最先完成就能赢得比赛。(二)复习。 二、新授1、 教学例3第(1)小题。(1)观察第一幅图形,学生小组合作、动手操作摆一摆。(2)师:你能找出这些图形的摆放规律吗?谁来告诉大家这些图形的规律是什么?(出示数字)师:那么,后面应怎么摆呢?根据学生发言依次出示相应的数字卡片。请同学们对着图形找一找数字变化有什么规律,接着排什么数?(出示图形与数字)再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?(3)师:同学们,刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗?有什么不同的地方?(这些图形的排列规律并不是重复出现的,而是依次增加3个图形。)2.观察第二幅图(1)出示第二幅图(2)师引导学生观察:跟第一幅图相比,这组图形的变化规律有什么不一样?(第一幅图是图形的数量慢慢变多,而这幅图是图形数量慢慢变少)(3)师引导学生计算:那相应的,数字变化规律有什么不一样?(第一幅图数字慢慢变大,而这幅图数字是慢慢变小)(4)小结:看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。我们可以通过计算的方法,找出相邻两个数字之间的差,从而找出数字的排列规律。3.教学例3第(2)小题没有图形的帮忙,你能找到规律吗?教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?接下去该如何填呢?(让学生填在书上,教师根据回答板书在黑板上)。第87页做一做第1题.4、教学例4。出示例4(1)出示题图,并让学生先观察。(2)此题抽象为数字之间的关系,要靠计算来找

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