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文档简介

咕咚教学设计 （第一课时）厦门外国语学校附属小学 林佳沩教学目标：1.学习“熟、掉”等生字”,指导书写生字“吓、跟”。2.能正确、流利地朗读课文。3.图文结合，学习课文第1-4自然段，了解故事内容。教学重点： 识字写字；理解“拔腿就跑”“热闹”等词语的意思。教学难点： 图文结合，品悟重点词句。教学过程：一、导入新课1.创设情境，导入新课。2.齐读课题咕咚。学习生字“咕咚”。二、初读课文（一）学生按要求自由读课文。（二）检查字词，指导读句。句1：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉下来，咕咚！1.学习生字：“熟”“掉”2.指导读好长句：一个木瓜从高高的树上掉下来，咕咚！句2：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。1. 看图识字：鹿2. 指导朗读，注意语气词“呀、啊、哇”的不同。3、 整体感知（1） 指名分段读课文。（2） 指导完成学习单。（3） 指名按顺序读读句子。整体感知课文主要内容。4、 图文结合，学习二、三、四自然段。（1） 学习第二、三自然段1. 指名读第二自然段。思考：听到“咕咚”，兔子是怎么做的？2. 出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。3. 仔细看图，学生表演，理解“拔腿就跑”。4. 指导书写“吓”。5. 比较句子，指导朗读。句1：兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”句2：小猴子一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”（2） 学习第四自然段1. 齐读第四自然段。2. 结合图片，品悟“一个跟着一个”。3. 指导书写“跟”。4. 随文识字“逃命”。5. 想象画面，说话训练：小动物们可能会怎么叫呢？6. 品味“热闹”，指导朗读第四自然段。5、 总结是不是所有小动物都跟着跑起来呢？下节课继续学习。6、 板书设计吓叫大叫兔子（图）
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