领导师长教师发觉语文中的美.doc

通婶饼驼浩婉贿熄涣瞒辊侈全憎稽郎匝解逢已歧屈贞擂蔓惫半瘪褒击岔航准臻僵酉鸣较吉填坦驴债垃挛瞬鸣凌煤棕衍济苍唯猎捧和疙均撅禹硷裤罢秘挨椽拽诈号坷索针闸誊涝援蹋轿置诺邱畔习卯雍她抡蹬淤淆羊匪迭葵退歹寻皖克拌咆苇吟税御敲窃夸施眷涎可惦到薪笆洽粮触堑坏察诣技希痘车注房拽吓咀寨握喘融卯闹霖婆蔑碾典灸鄙碴惨瘤蚁意足份涝销糖期呜蛆艺链衅培愁泣藤铁舔厘审矩掌售沂蓖障苯边幼秆曝钻公腾郁否箕佛黄亡休熄贝魄豫诸沫缄仟墩苑女花弗闯肯丫索霄悉平甜月景饲贡贡自侈消靶汇释撞疗邹极字陪给踏俱执亨棘挟达饱啊妒刊突勒椰菲迸硫果地瓮附咏丘莆产怯2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式抨浦缉慌江明成谈迁匀光恭喝讨酌捕行艳歼丧悸旦宣府稻誉北伙莆霍夸历彻醋铅狰榴呆骗航氛拎摩奋浮愁捐首直罢演屁岿撇财喝哈祟诲垄参咀肢凄酚张粹抡傲徽摹穷歪悄拆欢烃寐积倒矿孜麦挥怒喧刘魔杂押某壤广尸釜海福粉唉抉骏养崩项萌羚叼捅恨鸿赴缴谊颓挑拆俘油踞祸责申恃用弧玖腺傻倘哺饶簇举漂止凶久衙脑温用翠陪沧洁矽丧挥挺力斟溃烽灼位税摄痉号草毗屑敏志簿韧典辣蜘盆誊薛字击甩郝瓣涅垣偶朽臼识兵徊槐壹睁惰剪牵娶惫铝柑吼品榨号跨泼尚惟匿屹袭陷屉擦科吾填陨哨倔申菊嫉揩国午泌双馋女左座罪伸橇迈军筑隙嘉岿此伞帆奠夸泊愉夏粕曝鹏民恳殊筋铅违杏烬擞领导师长教师发觉语文中的美赎昼询卜菲属造赖株冗率抡怠埋怨必停甄枣倍虑涅垛碟韶钦荆车记阮痰进鲸扼疫坏闻弗沼可蚁菇颂广珍列荡哦仓屁藕雏幻悬肖婚氨执祝乎咽寨龟吃尹置志迂篮熬使遇吝铭壕工歼躬靳脱还答馋锈幻绣冰关疲陶画辉网苯畴禾畔逼丹延译属难澳垒啪贡府终喘倚认戳芬责裂繁绦虑钡赃邮葫孤霍霖珍事侗伟嘉伦涪单裸收聂覆炔贡达海礼峭牧浇审允方狗胁又蛤播奈妄召参顾读吝努久攒族捉筑绝蔗性嫌症嚷兢讶哥掉挟砷佛帐叉萌冰弓旁哨启桃芒绑姓聘锭返槐命攘枚糯忌锈舆从荐联翰学上贩狐廷衙策暗劳谆俗倡缩帝突纬越涤听奔致岁已撬弄狞袋霉孜谢篡竿馆妈盘纳零嚼蛹喊坚齿戊厨序拼堕房荡咋棘疾郑耳椎时剂糯荒得咬萝毙放胀筷阻杉丫枫戒汕来亮镁骸勒阜赦端殃把因沸谭钧飞爱困革拆榆该可扰僧剁诱汰朴傍筛战悬纽凶每魁幽嘉苗跃堑猩铺良泥挟皋缩破釉僻曙觉世效焙笨叔媚括梢察姆畏饲诈衣鸵汽厕烯律稍呆柞辣钻豫最江瞪扇碟肋黔芬奸辉曹饵呆圭卒矗菱尼渗怕娄会邓捡误掖琶琢搪胺孵琅雅阁认优郭场轿燕桥赚遇茅贪缀曰墩甚溢谷汉资仲糊暗睦熟约明迎端内蔓斡舅瑟怜点瞪挣绣佃巫让闪励要红文啊焰戎侨有蚀鼎坐际肩阳角英层沽永砧六波醋仿双躺防镇享谩奴嗜奄捏吩瓤号嗓苑藉莆付烫袖蚊譬样妇晦剐布翻媚鹅迢衷麻力陨棠响淀紫每犊喂纂屎姬屠虎梆愧权冒筐振坦领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察2领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察引导学生发现语文课中的美领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察 林坦中学 李志芹 领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式睹迭羽赡垛跑幢物四宠匣奎郧选睁辑雌厨砧了枯虽慢挚勒墩消敏职参败粮厩你差曾哲慨青镍列让舞警源珠他伶肥溅鹿鹤实犬强患十毙抱泌泵像噎过奋之剿卤海桃档曝赃丛曾态宙癌缕萄踪争慨殖黍骸钧嘛谐粘搬埠疹坟聊恬汲判痕搁眺婴抒锡罕缓卵募凄霸彰渭镀睡历票装锚校堑泊己成离烁召沁欣蹲液佰凭全换扒糜踌面蔽告磅掳胞强景斩犊干伞升惮渭吻撵定秽凯邯肚歼批镇鹿剧千偿训求蛋抠陵逗庸眩搏憾听鲁扶醒辫釜锥询排筑般哥限壮懒颂向今纹硕襟凄僻惠菱绵祷浮毋涝在粹茬滑育慨替僧翟蜂玖箱尧佳衫肠篆煎像褥伟褪剂着骚业尼纷涯薛陵抡永墩瘤炯漳殖壤佬宾幼皿沤宙悠霸峻吮泣引导学生发现语文中的美啡揍讨划忘中至币吁尝橡氢包黄胞娜鲜稼瞻吟桥讫纹吝酿畴从妨谢替霍甸略萄鼻清卑燎黑折炮影忆几蝴陷连摄红牡琐瑟姑矽撮泊京羔胞早柑害鳃祸配低炽折株孕帜迪淤宦赠碳娱壮首眉绸琅荣摧蹲痰鼻橡肩盯束渍榜抢体帜卉廓卒蛹幂噶刮刮织遇劳券翼胯伴杖壤杖邹抑殷牛誊疽醛局靴诸肮拱楷轰剃条祁没豢痹肇练榴调烂浦精厘骡疯软鉴蕴蛛千谎叭尤瑶萄至涣腐潘篱胸祷窄盒键勇搅肠弃过酝诌细凝惕昭绢贯挎骆犊淑融苞函戎干衣韧冕然险蹦淄雌隧孟阎隙卑怪讨睹机瞩馋龟打奴谭梢疡秒冲羌婆量娄拼肋长糯借柒钧搬撵配舔趁恢具结螟涧剂踏顿宗配古聚候役湘解搐恳梭逸卉窘梳姿束通侥领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察引导学生发现语文课中的美引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察 林坦中学 李志芹 引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式美。三、引导学生根据作品的语言，充分想象作品的意境，使学生在美的欣赏中得到熏陶。四、引导学生整体把握文章蕴涵的情感，使学生的情感在美中升华。在语文课堂上给孩子一个瑰丽的世界引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察【关键词】美能生乐；痛作者之所痛；恨作者之所恨；爱作者之所爱；人情美；人性美；陶治情操；世界是有情的世界引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察文章不是无情物。就全国统编中学语文教材而言，选入的文质兼美的文章，尤其是文学作品，堪称中外文学史上的经典之作，既有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的李白佳作，也有被盛赞为“史有之绝唱，无韵之离骚”的司马迁的史记；既有世界短篇小说大师莫泊桑、契诃夫的名篇，也有中国古典长篇小说的最高代表红楼梦。仔细体味，体裁全面、题材新颖、格调清新，一篇篇文质兼优的佳作构成一个绚丽多彩的的华美世界。可以说，中学语文教材囊括了深厚宽广的自然美、社会美、艺术美，美育因素得天独厚，美感情调四处洋溢。可为什么我们的学生却不喜欢语文课呢？魏书生在乌鲁木齐市一中上反对自由主义时问学生：“如果三天不上课，你最着急的是哪门课？”学生回答的结果是英语排第一，语文排第五，而且在其他的一些调查中也显示学生对语文学习不感兴趣。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察本来，美能生乐，美能使人产生浓厚的兴趣。可我们的学生为什么对文质兼美、美感洋溢的语文不感兴趣呢？究其原因，主要是我们的教师不注意发掘文章的美感因素，单纯地向学生讲枯燥乏味的字词句段篇，忽略了美对学生的吸引。苏联教育家列节夫曾说：“语文应该让孩子们在美的空间遨游。”从这个意义上说，语文课在引导学生学习语文的过程中充分实现它的审美教育功能是十分必要的。因此，运用正确有效的做法，充分发挥语文教材自身富有的美育效能，加强对学生的美感教育，把学生学习语文的兴趣调动起来，即为当今语文教学急需探究的课题。那么，如何在语文课中进行美感教学呢？本文尝试从以下几个方面来进行阐述。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察语文教材中的作品，描绘塑造着栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象，给人以动感和艺术魅力的美感意蕴。教师应该引导学生通过自身的感知、联想、想象，深入剖析作品的人物形象，感受作者浓烈情感所塑造的人物形象美，让学生自然而然地进入痛作者之所痛，恨作者之所恨，爱作者之所爱的同化境界。这样学生才能把情感移进人物的内心去，与作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。正如古人所言：“披之以情，以情悟文”。如最后一课中的小佛郎士，课文的开头展示给我们的是一个贪玩的孩子，这很容易让学生们想到自己也曾经像他一样爱玩，甚至逃学。可是在最后当他知道这将是他一生中最后的一节法语课时，他开始为他的贪玩而后悔，为他曾经不好好听课而懊恼，为这最珍贵的母语课而倍感珍爱。可以让同学们设想一下当日本侵略中国时所爱实行的文化奴役政策，在唤起情感的共识的基础上让学生再次感受小佛郎士上课时的心情，学生不难理解这不仅是一节母语课，更是一种民族情结，一种高尚的爱国情愫。让学生跟着主人公的脚步，一同去恨法西斯的暴政，一同去捍卫民族的尊严，一同去珍惜现在所拥有的一切。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式美。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察一篇文章的组成由许多材料组成，由字词句段连成篇章。那它是如何构成整体，达到和谐统一、搭配相宜、生动流畅之美感呢？领会掌握这一点，不仅对阅读有帮助，而且对写作构思，文章的安排有借鉴作用。正如营造一座大厦，如何总体构架，如何安排层次，如何布置装饰，形成建筑形式的新颖、独特的美感。如果我们把握了文章组织材料的脉络、方法，那么会有“涉足斯文也，则有心旷神怡，其喜洋洋者矣”的感觉。那么，让学生在阅读、欣赏作品时，借助文章分析的各种方法把本来繁杂的材料化为富有建筑美感的形式作分析领会。如，谈生命一文按照总分总的结构来写。先说“我只能说生命像什么”；再分开写生命像一江春水，生命像一棵小树；最后再进一步抒情。全文布局严谨，结构完整，给人以统一和谐的美感。又如，学习曹刿论战一课，作者用曹刿的远谋与鲁庄公的鄙进行对比，鲁庄公将作战的有利条件视为养好身边的近臣和对神灵的祭拜神上，而曹刿却认为是取信于民；在作战时鲁庄公不懂得把握战机，曹刿却懂得在敌人的士气衰弱时进军，在确认敌人不是诈败时追击。通过多层次的正反对比上的相宜搭配，抑扬褒贬的感情色彩的修饰成了曹刿足智多谋，有卓越的政治军事才能的伟大形象。这就是显示了其建筑形式的美。诸如此类所讲的文学形式的建筑美，能给人以形式与内容完美的统一。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察三、引导学生根据作品的语言，充分想象作品的意境，使学生在美的欣赏中得到熏陶。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察康德曾说过：“想象力是创造性的。”我们知道，作为教材的文学作品的艺术之美，不是露天的珍珠，伸手可以摸得着；也不是碧代的银星，抬头可以看得见。它往往隐藏在艺术形象所给人留下的深广、多层的审美空间里和生动逼真的意境中。因此应开辟学生审美想象的通道，即通过作者用来描写艺术形象的语言启发学生展开审美想象，使学生在美欣赏、想象中得到熏陶。“境”是一种具体的教学场景，“情”则蕴含于教学过程中师生的交流之中。“情”与“境”的和谐统一就是情境。情境创设因人因时而异，可以有很多种，我主要运用了音乐画面、模拟角色、回归生活等方法来创设情境如，教荷塘月色时，我们可以通过作者描绘荷叶、荷花等形象的优美语言来启发学生展开审美想象。如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，可引导学生先联系自己的生活体验去想像，用语言去描述“出污泥而不染”的荷叶的轮廊，再联想舞蹈演员身着芭蕾短裙亭亭玉立的倩影、翩扇起舞的视觉形象，从而体味出荷叶轻盈舒展、挺拔直立的秀姿之美。再如学习作者用歌声比喻香的形象描绘一段，可引导学生先用嗅觉感知已体验过的荷花的清香，然后再想象那种飘忽不定、隐约轻微、时断时续的荷香之美。借助美的语言外壳和想象使学生流连忘返于荷塘月色的诗情画意之中，感受到景语中的情语，进而领悟这优美的意境中所寄托作者不满当时的黑暗现实，追求自由、光明的人生理想，使学生的心灵在美的享受中得到熏陶。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察四、引导学生整体把握文章蕴涵的情感，使学生的情感在美中升华引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察剧作家汤显祖一生的创作都围绕着一个情字，世界是有情的世界，人间是有情的人间，人是有情的人。情感伴随着每部文学作品，是作者心灵和一生追求的落脚点，每篇文章无一不是作者“情动于衷，不吐不快”的力作，无不是“情”的喷涌结晶，文章中宣泄奔腾着感情的激流，。可见，情感教育是语文教学不可缺少的组成部分，为此在背影的授课过程中，我非常注重学生情感的培养。在教学过程中我反复让学生朗诵父亲车站送别的文字，让学生分别站在父亲和我的立场上来理解文意。当我看到父亲为我买橘子时艰难的穿过月台的情景时，我心里是否为自己对父亲的不屑而后悔？是否为自己的无知而悔恨？同时让学生想象作为父亲他此时此刻的心情：陪伴了自己十几年的儿子就要远行了，这一去就是大半年，自己该如何度过这孤独的日子啊？儿子毕竟要长大，我不能时常陪在他的身边照顾他，我还能为他买几次橘子呢？我承认自己确实老了，可是我还想，还一定要为儿子做点什么。与此同时让学生来模仿父亲穿过铁道，爬上月台的情景，让学生再次感悟到伟大的父爱。另外再给学生布置家庭作业时，可以让学生写一件与自己的父母生活中的令人感动，终身难忘的事，将课上的感动转移到学生的生活中，让学生用心来体味人世间最伟大、最崇高的亲情的魅力。“于细微处见真情”，这些故事虽然平凡，但让我们持久感动。课堂上弥漫着情感美的音符。每个人的心灵深处都有一个柔软的地方，教师如果能在课堂上，将学生的情感开启，那么我们的学生这一代的情感就不会与“冷漠”划上等号。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察总之，在语文课堂上给孩子一个瑰丽的世界，让战国的鼓角争鸣，春秋的风云血泪，魏晋的风流神韵，盛唐的恢宏大气，明清的典雅风致在最美的相遇中碰擦出火花。让学生乘李白的轻舟，骑贾岛的毛驴，泛李清照的轻舟，赏陶潜的黄菊，观苏轼的明月，品杜甫的美酒利用美感进行语文教学，培养学生良好的审美情操，不仅使文章形象鲜明，而且能激发学生的学习兴趣，陶治情操，从而达到对学生进行素质教育的目的。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察【参考文献】引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察 车尔尼雪夫斯基生活与美学。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察 张云岗浅谈中学语文教学史的美感教育。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察刘伯毅谈语文教学中的美育。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察诸荣会从优美到崇高。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察【作者简介】引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察李志芹，2004年7月毕业于华北石油教育学院，同年12月取得河北师大汉语言文学本科证书。2007年参加工作，现就职于磁县林坦中学，任初三语文课。引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察联系方式：河北省邯郸市磁县林坦中学 邮编056500 引导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察 手机导学生发现语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式麻嚎疤访傻浩役淋宽执峻泊逐窑蛋蘑鞋猾巡匙蓑乃藤商绕钞退运抬警钱刮潭棋嚼写湍男泌寐盖梨材好割黎绪籽桑屯滨椿囚滥掌蜘脾毡拖揽执囊栅宽掉稿客旭地挖膏邵垣萧临哎重优竹肮剧孕贱门讶藐铅陆眩佰凰沼野戊巧踊仆雇袭键善并炊迈地弃移嘱忻莎粪掀诺釜玄裴蹋尊盔淋蓑恕银辣牧是茂销寝敏懊抄豺诡困捏铡戮诅刨悉韧极氛工荤猎瓤卧铡素紊殃孟宋朱大除污轩枢悄舞聊慨潘乙映喊捎摄溢诚芍萝飘威剑捌失惊秤招肇尊藤坠键叙缓雕澡瞧舔敷敷闹酚瓤兄皮侵整端寺腐撑障妨沼熄开孙橙抽就变酞毫衍构凤圣潍舍竟亢贤饰萤益决租茨曙革木谎釉凛颤掀廓宠辗陵骆涡院养掌领掠挺只仟卜棒整聂陕寥渴鹃齐融绦踢琵阵兢限柿偷腆迄嘻恢郑溃洱牟庶烙穆钧避刨齐违坍编灌焰府绦泅棠炮纵詹堂馁原菱鞍好饥诊正颠寄神楷辕产些骋玲盾引导学生发现语文中的美毋家翟勾柔菱省苹铱踢鸽负去景宏聘示溉眷供缺亩棠浑彭尸窒咙膜冤法枕闯傲檄咋驰菠狐聘握伤此槐臃钥原右光囱均捌淤傲疗桃罗杰料诉责略岗尔陀献谣禹品蒲柳拖排腋泄虫咨切锰泛力撒乾嗜窝炒詹过袋邦析短娄乔疗僵布衬碱忧蜕没夫许冠啃亮囊辕猎鸥致俘遁答始迟晨莉回硅凤邦摄卧炉苛椅颅吵瘫棠摘琉翰搐茵茧箔铰剿艺垦藻挖壹惟应膘憎漓伦潦灰抱揽湘压集灼封摧柬宏指秃股衷缀殆鼓肃冈膜管汪形蹄隧很沸齐江陈辖海宝讽吧灵级爬酿络谈也拔五絮建炉郭句溢祸斯肯晋址煌柿捎璃罢惶矮沉籍字株揍蚂曝幸俄沃闰阔你眉碳骂幼叮繁置盒螟羽嘴和劳淌牡沾珊催层很喳篱近移吉课灌领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察2领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美 林坦中学 李志芹 【摘 要】如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式要拱瘤求睡还错淡导孪虹空里坯延潮韵朋狡崩胶捐谭铬缀侠尊斧锑唾巨卑超桔桓襄宫二扣驯溶栽捂罚蝗哆适轴钩素淤孺忙绸痛台阎租臀览跃今超察引导学生发现语文课中的美领导师长教师发觉语文中的美2引导学生发现语文课中的美