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文档简介

小数的意义教学设计荆州市荆州区御河小学 刘黎明教学目标 （一）知识与技能 在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 （二）过程与方法 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。 （三）情感态度和价值观 在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。教学重难点 教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。 教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。 教学准备 PPT教学步骤一、创设情境，揭示课题问题：1. 对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？预设：用复名数、分数或小数来表示。2. 生活中，你见过哪些地方用到小数？生回答：1. 在测量桌子的长度和宽度时，不能得到整数单位时，要用到小数。2. 在超市和商店买东西，标价是小数3. . . .小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时也常常用小数来表示。二、研究改写方法，探究小数意义（一）初步探究一位小数的改写 问题：1. 把1米平均分成10份，你能用分数或小数表示出其中的1份吗？2. 0.1表示什么意思？图中还有哪部分表示0.1？3. 3. 0.1和 百分之一又有怎样的关系？4. 第2个红色箭头所指的刻度可以表示多少分米？ 用分数和小数表示出它代表多少米。5. 0.3和0.1有什么关系？6. 第3个红色箭头所指的刻度呢？学生合作思考，派代表回答。巩固练习 看图写成小数和分数（二）辨析理解两位小数的改写问题：1. 把1米平均分成100份，其中的1份用分数怎样表示？用小数怎样表示？2. 第2个和第3个红色箭头所指的刻度用分数和小数分别可以怎样表示？小结：分母是100的分数可以写成两位小数，就是几个0.01。巩固练习 看图写成小数和分数（三）深入、灵活理解三位小数的改写问题：1. 把1米平均分成1000份，其中的1份用分数怎样表示？ 用小数怎样表示？2. 第2个和第3个红色箭头所指的刻度用分数和小数分别可以怎样表示？小结：分母是1000的分数可以写成三位小数，就是几个0.001。（四）小结小结：我们可以把分母是10、100、1000的分数，改写成小数的形式，使人们应用起来更加方便、简单。三、巩固意义，体会计数单位和进率（一）应用感受，巩固意义1. 幼儿身高8分米2. 桌子高85厘米3. 小蚂蚁身长4毫米用米作单位改写成分数和小数。（二）认识小数的计数单位和进率问题：1. 我们在学习整数的过程中，认识了哪些计数单位？它们之间有什么关系？2. 1个一是10个（ ）；1个十分之一是10个（ ）；1个百分之一是10个（ ）；小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一，分别写作0.1、0.01、0.
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