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歌曲大海教学设计方案广东省湛江市第十小学 黄斐斐课题名称大海科 目音乐年级二年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析二年级的学生活泼好动，音乐感受力、表现力、理解力比较好。自我表现欲望较强，但注意力容易分散，认知和技能尚处于较低水平，团结协作意识不强。但学习新知识的速度快，模仿能力强，敢于发表自己想法，具备一定的探索知识、自主创新的能力。因此在音乐课及课外活动中，应该利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，来激发、培养、发展他们的兴趣。教学目标一、情感态度与价值观、德育：人要有大海一样广阔心胸。、让学生感悟词曲中蕴含的“美”。二、过程与方法、创设情景、启发情感。（听听看看与模仿）、表现歌曲、感受情绪。（听听读读、唱唱想想、唱唱做做）、加深理解、拓展思维。（听听画画与赏析）三、知识与技能、通过听赏小提琴独奏曲，学生能“听辨”独奏这一形式。、通过学唱歌曲，感受并表现歌曲优美的抒情情绪，能用动作表现歌曲的旋律起伏。、通过聆听感受、分辨大海的不同情景，能用画线条的方式表现出来。教学重点、难点、学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。、对学生进行鉴赏能力的培养。教学资源教学光盘、钢琴、幻灯机、绘画纸。 教学过程教学活动1一、创设情景、启发情感。、导入新课。师：同学们，我们湛江是一座美丽的海滨城市，我市面临着大海。师：大海是多姿多彩的。有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。下面老师播放两首描绘大海不同情景的乐曲。你们听听,它们表现的是什么样的大海。来，我们先听第一首。、欣赏管弦乐曲天方夜谭片段（第三部分）和小提琴独奏曲大海。管弦乐曲天方夜谭片段（第三部分 1：38分）表现的是：波涛汹涌时的大海。师：它表现的是什么样的大海呢？小提琴独奏曲大海（1：14分）表现的是：风平浪静时的大海。（让学生听辨出小提琴“独奏”这一形式。）师：它表现的是什么样的大海呢？你们还可以听出它是用什么乐器演奏的吗？师：同学们的小耳朵真灵！这是一首小提琴独奏曲。、结合课本中的两幅图画，让学生说说这两幅图画所表现的是哪种情景的大海。师：请同学们打开课本P34和P36，我们看看这两幅图画分别描绘的是哪种情景的大海？、模仿各种不同情景的大海所发出的声音。师：同学们真聪明。可见，大海是多姿多彩的，它并不永远是风平浪静的，有时大海波涛汹涌。那你们能模仿出各种不同情景的大海所发出的声音吗？生：用嘴发出两种情景的大海声音； 用手中的绘画纸抖出两种情景的大海声音。教学活动2二、表现歌曲、感受情绪。、在音乐的伴随下，教师朗读大海这首诗歌。（一遍）师：同学们真棒！为表扬同学们，老师为你们献上一首大海的诗歌，但要请同学们根据老师的情感，用动作来表现大海。、学唱新歌大海（2：03）录音伴奏，教师边律动边范唱。（一遍）师：同学们的动作十分优美！大海的每一次潮起潮落都像一首歌。今天就让我们来学习一首表现大海风平浪静时的歌曲大海。请同学们翻到课本P34。师：首先听听老师是怎样用歌声来表现风平浪静时的大海。录音伴奏，学生用“啦”来轻声哼唱歌曲。（连续两遍）师：十分感谢同学们跟老师配合得那么好。下面到了你们的表演时间，请同学们跟着音乐，用“啦”来轻声哼唱这首歌。再次聆听歌曲，同时用手画出大海的线条，感受音的高低。（连续两遍）师：同学们的歌声真美！下面老师再播放一次音乐，你们听着音乐，根据音乐的情感用手来画出大海风平浪静时的线条。力度记号“f”（强）的应用。师：这是什么力度记号呢？师：对了，这是表现强的力度记号。谁能告诉老师在大海这首歌曲中哪一句可以用强力度来演唱？师：让我们一起来唱唱这一句歌词吧。注：“f”表现的是强力度，并非要大声唱。钢琴伴奏，分乐句用听唱法来学唱歌曲。师：下面请听老师怎样跟着琴声演唱这首歌。师：请同学们跟着琴声，一句一句地学唱歌曲。老师先弹一句旋律，你们再轻声唱一句歌词。教师根据学生在演唱过程中出现的问题，进行针对性地指导。（解决难点）在熟悉歌曲的情况下，跟着琴声，视唱唱名。完整地演唱歌曲。（播放视频协助教学。学生分三组，像潮起潮落的线条一样演唱，谁唱谁就站起来，最后一句慢慢坐下。）师：让我们跟着音乐，一起有感情地演唱这首歌曲。老师唱第一句歌词，第一组同学唱第二句，第二组同学唱第三句，第三组同学唱第四句，高潮部分一起用强力度唱，最后一句要温柔唱。轮到谁唱谁就要站起来，唱完要坐下来，最后一起慢慢地坐下来。分角色表演：教师用“啦”来哼唱，学生演唱歌曲。教学活动3三、加深理解、拓展思维。、边听音乐，边让学生绘画出各种不同情景的大海。师：刚才我们了解到大海是多姿多彩的，请同学们画出各种不同情景的大海。、找出学生图画作品中一幅能够表现出宽广大海形态的图画，借助幻灯机展示给同学们欣赏。教学活动4四、总结。、由讲解大海的宽大，引入到“人要有大海一样广阔心胸”的品德教育。师