小学人教四年级数学角的分类教学设计 (6).doc

角的分类 教学设计 教材分析： 角的分类是人教版小学数学四年级上册角的度量这一单元的知识。本节课通过运用现代化教学手段和学生动手操作，使学生认识平角和周角；掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的特征；在学生原有的生活和经验基础上，让数学带上生活味，充分调动学生的积极性、主动性，渗透分类的思想；同时通过问题模块，为学生的思维提供了时间和空间，充分展示和发展他们的思维与语言达能力。 教学目标： 1、认识理解平角和周角的概念。 2、通过观察掌握直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系。 3、培养学生动手操作、观察比较、抽象概括能力。 教学重点：理解平角和周角的概念。 教学难点：区别平角与直线、周角与射线。 教学准备：多媒体课件，活动角。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，我们学过一条射线绕他的端点旋转就能形成不同的角。（多媒体课件演示不同的角） 师：你们能说出这些角的名称吗？它们有些什么特点？。 学生畅所欲言，教师及时整理。 师：同学们说得真好，这些角两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分。今天我们继续学习有关角的知识。 二、演示操作探究新知 一）认识平角 多媒体课件演示扇子图，画出图（6） 师：一条射线绕它的端点旋转到两条边在一条直线上的时候，它是角吗？请大家谈谈自己观点。 指名回答，在此过程中，引导学生从角的概念来分析是否是角。 生：它叫平角，这个角的两条边在一条直线上了。 师：请你指出这个角的边和顶点各在哪里? 师质疑：能不能说平角就是一条直线？ 说说生活中有关平角的例子。 二）认识周角 多媒体课件演示扇子图，画出图（7） 师：把折扇的一边继续旋转一周，也就是两条边重合，这时还是个角吗？ 学生谈谈自己的看法。 生：这是一个周角。是一条射线绕它的端点旋转一周所成的角。 师：你能指出周角的顶点和边吗？使学生进一步明确两条边重合了。 师质疑：周角与射线有区别吗？。 学生用活动角自己操作平角和周角。 三）角的分类 多媒体课件出示： 多个不同的角。 1、我们把新认识的角放到角的大家族中，（两个锐角、一个直角、一个平角、一个周角、两个钝角）感觉凌乱，你有些什么想法？指名表达自己的想法。 生：我知道它们每个角的度数；还有它们的各自的名称；我觉得很乱，可以给它们分一分类。 师：今天我们就通过角的分类来进一步了解这些角。 板书课题：角的分类 师：观察一下，它们可以分为几类？把你认为是一类的角的序号写在一块。 2、学生动手操作分类，教师观察分类情况。 让几个小组的代表上黑板将贴纸分类。 3、通过观察，我发现大家对这三个特殊角比较感兴趣，这样吧，我们先研究者这几个特殊的角吧。（将直角、平角、周角移开成一列）对于这几个特殊角，你有哪些了解？ 生：直角是90度，平角是180度，周角是360度。 板书：平角180度 周角=360度 师：你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？ 引导学生明确。 板书: 1周角2平角4直角 其余的几个角，你知道它的那些知识呢？ 生：小于90度的角叫锐角。 生：大于90度小于180度的角叫钝角。 师：今天你们表现的都很棒！真不错。你能把学过的几种角按照一定的顺序排列吗？ 同桌讨论后得出： 板书：周角平角钝角直角锐角 三、闯关联系，巩固新知 第一关：耳灵口快 老师说出角的度数，学生说出是什么角？ 第二关：我是聪明小法官 1、一条射线就是一个周角。 （ ） 2、比平角小的角一定是钝角。 （ ） 3、角的大小与角的两边叉开的大小有关。 （ ） 4、钟面上12:30，时针与分针所成的角是平角。 （ ） 第三关：知识延伸： 两条直线相交形成四个角，相对的两个角互称为对顶角。图中1与3，2与4为对顶角