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房县实验小学数学集体备课年级三设计者邹敏课时课题分数的大小比较教学内容P91页例3及做一做和练习二十第3题。教学目标1、 能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较能力。2、经历分子是1的分数大小比较过程，掌握比较大小的方法。3、引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。教学重点掌握分子是1的分数的大小比较方法。教学难点进一步巩固几分之一的意义。教学准备Ppt课件、 两个大小一样的圆和长方形。 教学设计个性化调整一、问题引入1、口算天天练。3069= 2103= 1204=946= 342= 60992、把一圆平均分成7份，每份是它的（ ）分之（ ），写作（ ）。 3、创设情境，激趣质疑师：师：孙悟空师徒四人到西天取经，有一天唐僧饿了，叫悟空和八戒去找吃的。它们在森林里找到了一些果子，悟空对八戒说，我们把果子的分给你，分给我，其余给师傅带回去，八戒听了非常满意的笑了，悟空也哈哈大笑。同学们说说，谁笑得聪明？（学生尝试回答）到底谁笑得聪明？学了今天的知识你就会明白的。（板书课题：分数大小的比较）二、尝试探究1、自主探究，尝试解疑（1）折一折，拿出两个大小一样的圆，分别折叠出和幷涂上颜色。（2）比一比，涂色部分和的大小，你得出了什么结论。（3）说一说，和 的大小关系是：2、合作交流，解惑答疑 自己独立完成后，4人一组交流自己比大小的方法，师巡视指导，重点帮助潜能生。3、展示互动，点拨释疑。预设：（1）我把这个圆平均分成2份，其中的一份就是，再把另一个圆平均分成4份，其中的一份就是，然后把和进行比较，明显看出大于。（师板书： ）（2）平均分成两份的这张，一份要大一些，平均分成4份的一张，一份要小一些，所以大于。 师：你能用同样的方法比较和的大小吗？（学生完成后师强调：整体相同，被平均分成的份数越多，每份就越少。） 师：通过这两组分数大小的比较，你有新的发现吗？ 预设：分子是1的分数，分母越大，表明分的份数多，每一份反而小。 师小结：分子相同的分数比大小，分母越大，平均分的份数就越多，分数就越小。三、学以致用1、比较下面分数的大小 2、比较下面三个分数的大小 分子相同的分数，分母越大，这个分数就越小。3、完成p91“做一做”的第2题。四、课堂
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