盐城之行有感(最真实的表达,可能会得罪人).doc

盐城之行有感（最真实的表达，可能会得罪人）兴奋之余的深思 参加江苏省第六届苏教版语文青年教师课堂教学观摩活动有感 我已经是第三次参加这样的教学研讨会了，第一次在常州，还有一次在淮安，这次是在盐城。在这里听了两天的课，一共是十一节，第一天的课由于工作原因没有听到，但是，参加这样的活动的确有着很深的感受。于是写下来了下面的文字，如果有什么偏激之处，或者对于哪些老师的课有了不同的观点，请各位见谅！谢谢一、稳中求进 1.老师的评价语言令人称奇 对于评价语言一向都是我比较关注的，在这次的课堂教学观摩活动中，我发现这十四位教师都表现出对于学生的积极的关注和评价，鼓励性的语言比比皆是，每一位教师的语言都是经过深思熟虑的，让人听上去非常的舒服。 比如有的老师说：“你读得真用心，如果再就更好的了。”有的老师说：“这位同学的朗读真是完美无暇”还有的老师说：“美妙的音乐加上你美妙的朗读，真让人享受”当学生的回答不满意的时候，老师总是机智地帮助学生兜一个圈子，让他们能迅速作答或者是立刻摆脱回答问题不令人满意的尴尬。 2.老师的关注目标让人高兴 对于学生的关注不仅仅体现在教师对于学生的评价，而且在问题的设计，教材的把握等很多方面都体现了老师的关注的目标。老师的问题设计得比较好，大多数设计的问题都是以一个核心问题来引领学生朗读的进程，或者是选择一个值得学生深入探究的问题来开展深入研究。 在这一点上最后评课的顾美云老师也是提出自己的鼓励，具体情况见顾老师评课。 3.老师的课堂教学使人欣慰 在听到的十一节课上，我有一种感觉，大多数的课堂教学是常态下的教学，老师是常态的，学生是常态，课堂教学过程是比较简便的，十分便于我们这些前来听课的老师回去模仿。比如说习作课文火烧孙悟空就是向学生展示了一个实验的过程，通过两次不同的反应来让学生明白一个道理，并且详细地把实验的过程记录清楚。学生是感兴趣，而且实验是十分便于操作的，只要把握好时间就完全可以做，也为自己的班级的学生打开了一扇习作的新窗。 再比如白鹭这篇课文的教学，虽然课堂教学设计不是感觉那么完美，但是老师所采取的策略是非常有效的，至少一般的课堂教学能处理到这个份子上就非常好了。记得在南京听过新大附小的林春曹老师上过一课，那用诗文写成的板书，那一个有一个的动画，一个又一个有感情地表达和表现，不是一般老师能够具体操作的。听那样的课，嘿嘿，享受的同时，觉得自己很无能。很为自己班上的学生感到惋惜，怎么遇到我这样的老师呢！ 二、值得深思的内容 1.教材处理带来的反思 语文这门学科就是可以众说纷纭，每一个对于课文的教法，对于课文的理解都能有各自不通的理解，工具性也好，人文性也罢，但是究竟应该怎样高效地处理课文，让学生学得有兴趣，学得有滋味、学得有成效确实是一件比较困难的事情。在所有的要做的事情中，教师研究教材、把握教材成了最重要的了。 在这次课上正好有两位老师上到了月光启蒙，分别是盐城实小的吉建和老师和南京市游府西街的宋非老师，我和宋非老师相识“多年”，在上学就是我崇拜的小姐姐。（宋老师比我大两岁）在这里的评价我一定都不带任何的城市眼光和地区差异。讲肺腑的话，自从我参加了南京市的优秀青年教师考试之后，我发现自己对语文的体会越来越深，越深之后就发现语文课一定要用语文的方式来处理，你的多媒体、音乐、表现等方式，尤其是读书的方式，读书内容的选择等教学方法更加需要用语文的方式来处理。工具性和人文性的统一才是最重要的。吉建和老师的课堂教学中，语文的“味道”淡了一点。宋老师的课堂教学中语文的东西比较多，但在中后段有一种让人，让学生眼花缭乱的感觉。让我自叹不如了。当然，我深深地知道这两位的教学水平远远在我之上，两个城市的语文课教学模式等方面也许会有不同。但作为一名旁观者，我觉得自己有责任把自己要说的话表达出来。（我再次申明，所有的一切，我所说的一切没有任何） 另外一个课例就是村居，这是一首古诗，一首学生耳熟能详的古诗，这位老师在处理教材的时候是采取读、解、颂、品、颂、写的模式。对于这种模式我的想法是处理得很好。符合学生的年龄特征。同时，我又觉得这位教师在处理教材的时候又显得并不那位到位和完美。应该说村居这首诗中的“诗眼”应该有两个，一个是“醉”，一个就是“忙”，“醉”字老师讲到了，而且作为一个重点让学生进行了研讨，他还做了相应的提示，如“到底是人醉还是树醉”其实完全可以让学生自己读读说说就好了，这是一个螺旋上升的过程，一开始是杨柳醉，小朋友醉，那么还有谁醉了，再读，还有小草醉了，黄莺醉了，诗人醉了，风筝醉了，我们醉了。一环套一环，上升到我们醉的时候，好，我们在陶醉的音乐声中我们来读诗，我们来颂诗。老师在音乐的选择上，也是有问题的，一首二胡的音乐，不太符合当时的情境，应该用古琴，古琴的音乐在古代是常见的，而且舒缓的古琴声更容易令人陶醉 为什么要在“忙”字上下工夫呢？这更能体现孩子的活泼，老师在上课时已经提到了春天美在她的色彩，美在她的活力，但是活力不仅仅是植物带来的，经过一个冬天压抑的孩子们终于可以在春天里放风筝了，哪种迫切的心情，那种急急忙忙的样子，那奔跑时慌忙的样子，担心天黑了的样子，其实也是给春天增添了一道独特的风景线啊。否则为什么高鼎不写其他的动植物，而偏偏写这些孩子呢？这是活力的象征，表达了作者喜欢孩子充满活力的样子啊！ 对于这节课这位老师还有一个很不好的弊端，在学生说出一些感受的时候，他立刻就把内涵的一些内容自己说出来，也不让学生说理由，结果老师的表达代替了学生感悟，令人感到遗憾。 2.细节运作所带来的思考 现在人们都说“细节决定成败”，是的，我个人非常赞成这样的话语，在这里我要说的细节就是我们老师在公开课上经常说到的“结束语”。我在课例中已经提及的非常清楚了。有位老师这样说到：“下节课我们将进行课本剧的比赛，我们还将开展什么什么活动”这可能吗？你上完课，你拿到了一本金烫的荣誉证书，你就回到你的城市了，你会留下来为他们上课吗？也许你会，那么你实现了自己的诺言，如果你没有，那么你就是在“欺骗”。用一些美丽的语言在向孩子们描绘美丽的明天，当孩子怀着高兴的心情等到明天时，一切都改变了。记得在一本书上看到一名学生写过这样的文字：“老师是个骗子，她说好要带我们上第三课时的课本剧表演，昨天晚上我还静心地准备了道具和头饰，今天，我们的老师根本没有带我们上这样的课，我一个晚上的心血全部白费了。”看到这样的文字，的确令人触目惊心，老师能这样做吗？在这次上课中就有几位教师说了这样不应该说的话，给学生打了一张你永远无法兑现的“白条”。 三、我的建议 1.每次上课的十四位教师中，至少一两名特级教师 我提出这个建议不是上课的老师不出色，但是，的确不是我想像的那么好，不是每一节课都能代表各个市的水平，这其中肯定有方方面面的问题。记得在第一次活动中，我们听了两位特级教师的课（好像是的），那课的感觉就是不一样的，我们有那么多的教师，为什么就不能留出一两个位子来给特级教师呢？哪怕只有一个展示也是好的呀！薛法根、吴红华、孙双金、刘智春等等，就不能有这样的机会吗？虽然这是江苏省青年教师的汇课，但是也要有分量，特级的分量。 2.更多的时效性 课堂教学中，还是有一些花哨的东西在里面，比如教师的语言过于夸张，甚至令人恶心，在一些多媒体的设备的运用，让广大学习的教师难以应对，我们是抱着一种学习的态度来的，做的课件那么精美，我们回去怎么做呢？大家看看，有网页，有flash，我们是老师啊，教学第一线的教师啊，这一点顾美云老师在后来的讲话中也提到了。我就不相信，这些课件全是我们上课的十四位教师做的。尤其是那个介绍世界名城的口语交际，整整一个网页，作为一个学校的校长，你哪里来这么多的时间做这个网页呢？还不是下面的老师在做？何况，如果我们一名语文老师上一个口语交际就要做一个网页，那我们也不要钻研教材了，我们就整天在电脑面前吧，可能吗？所以我希望我们的课堂教学能够更多的对于一线的教师指导意义。听了这样的课，我回去就能操作，就能学习，要不然还谈什么观摩了。听了课后，我们只是一位的感叹，自己又无法用在具体的教学中，我们听了又有什么用呢？遗憾啊！ 现在南京市重视了“常态下的课堂教学”，教师常态、学生常态、教学资源也是常态的，这样就会更加真实了。 3.降低参加会议的价格 我算过一笔帐，我这次参加盐城的活动来回车票148元，住宿140元，会务费250元，就是538元，加上坐车、打车费用。（这次在盐城被出租司机狠狠地“宰”了，不但多付钱，而且多走了四十分钟），对于我们学校来说，这是比较奢侈的一笔费用。我个人觉得在会务费在100元比较合适。这次活动共有7百多名教师参加，也有十多万的收入了，电费、劳务费、宣传费、包车费、领导专家的费用，够吗？承办学校不要把这个作为一种盈利的角度来看