小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗（一）》教学设计.docx

栽蒜苗（一）1格表示多个单位的条形统计图教学内容：新北师大版四年级数学下册第六单元数据的表示与分析栽蒜苗（一）学习目标：1、 经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。2、 能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单分析。3、 体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。教学重点：根据数据制作统计图。教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。课前准备：提前15-20天让学生种一盘蒜苗，定期（每一天或二天）测量一次蒜苗的高度，并做好14天后的数据记录。教学过程：1、 谈话导入。师：同学们，前些天大家进行了一次实践活动栽蒜苗，这是几位同学传给我的图片，你们的蒜苗长的怎么样了？2、 探索新知。1、 问题一：将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说一说如何整理数据。（1） 师：下面大家就在小组内交流一下蒜苗的生长情况吧！生组内交流（2） 师：（屏幕展示一组同学的数据）这么多数据放在一起，如果想看谁的蒜苗长得高，应该整理什么数据？生：每个人最后一天的数据。师：好，我们就把组内每人最后一天的数据整理到统计表中。2、 问题二：将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。师：学生交流整理数据，师同时把一组数据填在屏幕空白统计表中。 小组蒜苗14天后的高度统计表姓名淘气笑笑妙想奇思蒜苗高度16141418师：这是xx组的数据，谁的蒜苗最高？3、问题三，在下图中完成条形统计图。（1） 师：出示统计表，想一想，我们还可以用什么方法直观地表示蒜苗的高度呢？生：画条形统计图（板书）（2） 师：现在就请同学们对照统计表中的数据画出条形统计图，注意要用铅笔和直尺！生试画统计图。师：发现问题了吗？怎样解决？生1：格子不够，我用一格表示2厘米就够了。师：具体说说？生1：我们组最高的是16厘米，纵轴一共有8个格，二八，十六，所以每格表示2厘米。师：还有不一样的吗？师：以这个小组的数据为例，一格表示几合适？生说，师板书（4） 师：刚才大家想出了用一格表示多个单位的好办法，这就是画统计图的关键，它解决了格子不够的问题，现在可以画了吧？开始吧。师：刚才大家绘制的都很认真，谁愿意到前面展示一下？生展示，说清楚纵轴一格表示多少，怎样确定的。师：对比两张统计图，不同在哪？生1：数据不同，纵轴一格表示的多少不同。生2：如果数据很大，每一格所表示的单位就越多。数据越小，每一格表示的单位越小。4、 问题四：对比统计表和条形统计图的异同？生1：一眼就能看出谁种的蒜苗长的高。生2：小组中最高和最矮蒜苗相差几厘米。生3：小组中蒜苗大约都在多少厘米左右。生4：条形统计图比统计表更直观。师：的确是这样的，用条形统计图表有关数量关系比统计表更形象、直观、使人一目了然（板书：直观）师：上节课我们学的也是条形统计图，对比一些，这节课与上节课有什么不同？生：我们学会了画条形统计图，而且是1个格表示多个单位的条形统计图（板书：一格表示多个单位的条形统计图）3、 巩固练习师：其实在生活中，不光栽蒜苗用到统计知识，还有很多问题的解决用到条形统计图，我们一起来看看。出示书86页练一练1题。师：学交流怎么得到并整理班级同学家务劳动情况的数据。 先调查都做了哪些家务？ 通