【优化方案】高中生物 电子题库 章末综合检测（四） 新人教版必修2 .doc

章 末 综 合 检 测 (四)(时间：90分钟，满分：100分)一、选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分)1对于细菌、蓝藻等原核生物来说，可遗传的变异不能来源于()基因重组基因突变染色体变异abc d解析：选b。原核生物不进行有性生殖，无基因重组；没有染色体，其dna游离存在，因此也没有染色体变异。2基因重组可以发生在()细胞有丝分裂后期四分体时期减数第一次分裂后期受精作用过程中细胞分裂间期a bc d解析：选c。本题考查基因重组的类型及发生时期。基因重组是在减数分裂形成配子时进行的，包括四分体时期的同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换，以及减后期非同源染色体上非等位基因的自由组合。受精作用过程中，精卵细胞的融合导致同源染色体的重新汇合，但该过程不能叫做基因重组。3下列有关基因重组的叙述中，正确的是()a基因型为aa的个体自交，因基因重组而导致子代性状分离b基因a因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等位基因a属于基因重组c非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组d造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因重组解析：选c。本题主要考查了基因重组的类型。aa个体自交，后代的性状分离是由于等位基因的分离和配子之间随机结合而形成的；基因a中碱基对的替换、增添或缺失属于基因突变；同源染色体上非姐妹染色单体间的互换属于基因重组；同卵双生是由同一受精卵发育而来的，所以细胞核中的遗传物质是一样的，其性状差异主要是由外界环境引起的。4在一块栽种红果番茄的田地里，农民发现有一株番茄结的果是黄色的，这是因为该株番茄()a发生了基因突变 b发生了染色体畸变c发生了基因重组 d生长环境发生了变化解析：选a。考查生物产生变异的原因。红果番茄作为品种应为纯合子，在栽种红果番茄的田地里发现一株黄果番茄，说明在果实颜色这一性状中出现了前所未有的表现类型，并且性状的变异率比较低，可以认为是发生了基因突变。基因重组引起的变化仅发生在一个个体上的可能性很小。根据本题条件，环境条件引发的变化也不能仅出现在一个个体上。而染色体畸变往往会引发多个性状改变。5科学家发现一种新型的乳酸菌能将塑料迅速分解成无毒物质，从而不会对环境造成污染。以下方法中哪种比较适合用于培育这种乳酸菌()a杂交育种 b诱变育种c单倍体育种 d多倍体育种解析： 选b。乳酸菌是一种原核生物，常采用无性繁殖的方式，不能采用杂交育种。原核生物没有染色体，也不能采用单倍体育种和多倍体育种。对于原核生物采用诱变育种的方式培育比较适合。6.以下情况，属于染色体畸变的是()唐氏综合征患者细胞中的第21对染色体有3条染色体之间发生了相应部位的交叉互换染色体数目增加或减少花药离体培养后长成的植株非同源染色体之间自由组合染色体上dna碱基对的增添或缺失a bc d解析：选d。染色体畸变是染色体在结构和数目上发生了改变，主要是指染色体数目的改变。本题中，是染色体畸变，因为染色体的数目增加了1条。表面上看是染色体发生了变化，但实际上染色体互换之后，它的数目和结构都没有改变，所以不属于染色体畸变，它只是对后代的基因型发生影响。属于染色体畸变。属于染色体畸变，因为花药离体培养长成的植株是单倍体植株，它细胞内的染色体数比正常植株少了一半。属于基因重组，不属于染色体畸变，它没有染色体数目和结构上的变化。不属于染色体畸变，dna碱基对的增添或缺失属于基因突变。7下列关于染色体结构变异和基因突变的主要区别的叙述中，不正确的是()a基因突变是由于dna分子发生碱基对的缺失、增加或替换而引起的基因结构的变化b基因突变可产生新基因，染色体结构变异则不能产生新基因c基因突变一般是微小突变，其遗传效应小，而染色体结构变异是较大的变异，其遗传效应大d多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行鉴别，而基因突变则不能解析：选c。基因突变是由于dna分子中碱基对的增加、缺失或替换引起的基因结构变化。这种改变是在显微镜下看不到的，而染色体结构变异是可以用显微镜直接观察到的明显的染色体变化。基因突变可以产生新基因，而染色体结构变异只是引起基因的数目或排列顺序发生改变，并不能产生新基因。所以a、b、d均正确。遗传效应指的是遗传功能，即可以通过控制蛋白质的合成来控制生物性状，遗传效应的大小与突变的大小无关，因此，c项不正确。8下列有关单倍体的叙述中，正确的是()a未受精的卵细胞发育成的植株都是单倍体b普通六倍体小麦花药离体培养所获得的植株不是单倍体c含有两个染色体组的生物体不可能是单倍体d含有奇数个染色体组的生物体一定是单倍体解析：选a。b项经花药离体培养获得的植株不管含几个染色体组都是单倍体；c项含有两个染色体组的生物体也有可能是单倍体，如马铃薯的单倍体；d项含奇数个染色体组的生物体不一定是单倍体，如三倍体无籽西瓜。9以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的是()有丝分裂中期细胞有丝分裂后期细胞减数第一次分裂中期细胞减数第二次分裂中期细胞减数第一次分裂后期细胞减数第二次分裂后期细胞a bc d解析：选c。有丝分裂后期细胞中有4个染色体组。减数第二次分裂中期细胞中含1个染色体组。10科学家们经过多年的努力，创立了一种新兴生物技术转基因技术，实施该技术的最终目的是()a定向提取生物体的dna分子b定向地对dna分子进行人工“剪切”c在生物体外对dna分子进行改造d定向地改造生物的遗传性状解析：选d。基因工程可对基因进行改造和重组，产生出人们所需要的基因产物，即按照人们的需要定向改造生物的遗传性状。11下列技术中不能获得抗锈高产小麦新品种的是()a诱变育种 b细胞融合c花药离体培养 d转基因解析：选c。花药离体培养获得的是单倍体，一般高度不育，不能作种子。诱变育种可培育新性状品种，细胞融合和转基因技术可定向将某种性状组合于一个植株上，得到所需性状的品种。12某生物的基因型为aabb，欲将其分别转变成基因型为：aabb；ab；aabbc；aaaabbbb的生物，采用的技术分别是()a杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种b诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合c花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术d多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术解析：选a。考查育种的有关内容。基因型为aabb的生物是二倍体，转变成二倍体aabb，用杂交育种；ab是单倍体只能用花药离体培养；aabbc仍是二倍体，只是增加了一个基因，只能用转基因技术；aaaabbbb是四倍体，用多倍体育种。13用杂合种子尽快获得纯合子的方法是()a种植f2选不分离者纯合子b种植秋水仙素纯合子c种植花药离体培养单倍体幼苗秋水仙素处理纯合子d种植秋水仙素花药离体培养纯合子解析：选c。用杂交育种方法得到纯合子并检测、筛选所需时间较长，而用单倍体育种的方法得到的个体一定是纯合子不用检测，大大缩短了育种年限。14单倍体植株矮小，育种工作者获得单倍体植株常用的方法是()a用花粉进行离体培养b用叶肉细胞进行离体培养c用x射线照射萌发的种子d用秋水仙素处理幼苗解析：选a。单倍体是指含有本物种正常体细胞中染色体数目一半的个体，也就是与配子中染色体数目相同，所以对花粉进行离体培养发育而成的个体即为单倍体。15美国宇宙飞船顺利升空和返回，上面搭载了生物菌种、植物组织培养幼苗、农作物和花卉的种子等，下列说法正确的是()a植物幼苗在太空中失去了一切原有特点b太空育种培养的植物是地球上原本不存在的c培养成的新品种对人类都是有益的，但不可能产生新的基因d太空育种的本质是基因突变答案：d16基因兴奋剂就是给运动员注入新的基因，用改变基因的方式来改善运动员的耐力等多种运动能力，以提高运动成绩，基因兴奋剂很难检测。“给运动员注入新的基因”的方式属于()a基因突变 b染色体畸变c基因重组 d基因互换解析：选c。“给运动员注入新的基因”会使运动员体内含有新的外源基因，实现了外源基因与原有基因的重新组合。17培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下：纯种的高秆(d)抗锈病(t)纯种的矮秆(d)易染锈病(t)f1雄配子幼苗选出符合要求的品种。下列有关该育种方法的叙述中，正确的是()a过程(1)(2)(3)是杂交b过程(4)必须使用生长素处理c过程(3)必须经过受精作用d过程(2)有减数分裂解析：选d。该育种过程中，(1)为杂交，(2)为减数分裂产生配子的过程，(3)为花药离体培养获得单倍体的过程，(4)为用秋水仙素处理，使染色体数目加倍，恢复成正常纯合个体，故d对。18如图是三倍体无籽西瓜的培育过程部分图解，在无籽西瓜的培育过程中，接受花粉的植株是()a甲和乙 b乙和丙c丙和丁 d甲和丁答案：c19如图是利用某植物(基因型为aabb)产生的花粉进行单倍体育种的示意图，据图判断正确的有()花粉植株a植株ba过程通常使用的试剂是秋水仙素，作用时期为有丝分裂间期b通过过程得到的植株a基因型为aabb的可能性为1/4c过程属于减数分裂，在此过程中会产生一定量的植物激素d与杂交育种相比，该育种方法的优点是能明显缩短育种年限答案：d20如图甲、乙表示水稻两个品种，a、a和b、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是()a过程简便，但培育周期长b和的变异都发生于有丝分裂间期c过程常用的方法是花药离体培养d过程与过程的育种原理相同解析：选b。过程的变异为基因重组，发生在减数分裂过程中；过程的变异为染色体数目的变异，发生在有丝分裂的后期。过程与过程都运用了人工诱变育种。21下列各种变异仅发生在减数分裂过程中的是()adna复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变b非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组c非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异d着丝粒分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异解析：选b。有丝分裂中可发生基因突变、染色体结构和数目变异；减数分裂过程中可发生基因突变、基因重组、染色体结构和数目变异。22已知水稻的抗病(r)对感病(r)为显性，有芒(b)对无芒(b)为显性。现有抗病有芒和感病无芒两个品种，要想选育出抗病无芒的新品种，生产中一般选用的育种方法是()a诱变育种 b多倍体育种c基因工程育种 d杂交育种解析：选d。题干中给出的优良性状存在于水稻的两个不同个体上，而且水稻在自然条件下是有性生殖，如要使水稻的这两个优良性状集中到同一个体上，最简单的方式就是杂交育种。23. 水稻的糯性、无籽西瓜、美容手术后纹成的弯弯柳叶眉、黄圆豌豆绿皱豌豆绿圆豌豆，这些变异的来源依次是()a环境改变、染色体畸变、环境改变、基因重组 b染色体畸变、环境改变、基因突变、基因重组c基因突变、环境改变、环境改交、基因重组 d基因突变、染色体畸变、环境改变、基因重组解析：选d。基因突变是变异的根本来源，水稻的糯性是基因突变的结果，无籽西瓜是通过多倍体育种获得的，多倍体育种的原理为染色体畸变。美容手术后纹成的弯弯柳叶眉属于环境条件改变引起的变异。通过杂交获得绿圆豌豆的变异原理为基因重组。24由受精卵发育而来的雌蜂(蜂王)是二倍体(2n32)，由未受精的卵细胞发育而来的雄蜂是单倍体(n16)。下列相关叙述正确的是()a蜜蜂属于xy型性别决定的生物b雄蜂是单倍体，因此高度不育c由于基因重组，一只雄蜂可以产生多种配子d雄蜂体细胞有丝分裂后期含有2个染色体组解析：选d。雄蜂由未受精的卵细胞直接发育而来，雌蜂(蜂王)和工蜂是由受精卵发育而来，因此蜜蜂性别是由细胞中染色体的数目来决定的，而不是xy型性别决定方式；雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育而来，属于单倍体，但雄蜂可以进行假减数分裂产生精子，因此雄蜂是可育的单倍体；雄蜂中只有一个染色体组，在减数分裂过程中不能发生基因重组，一只雄蜂只可以产生一种与自身基因型相同的精子；因为雄蜂体细胞中只有一个染色体组，所以在有丝分裂后期，染色体组数应为正常体细胞的两倍，即含有2个染色体组。25. 人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。临床上常用小剂量的放射性同位素131i治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131i对人体会产生有害影响。积聚在细胞内的131i可能直接()a插入dna分子引起插入点后的碱基序列改变b替换dna分子中的某一碱基引起基因突变c造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异d诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代解析：选c。放射性物质可诱发基因突变和染色体结构变异；131i不是dna的组成元素；体细胞突变一般不能遗传给子代。二、非选择题(本题包括4小题，共50分)26(12分)为了快速培育某种抗除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。请回答问题。(1)从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成_幼苗。(2)用射线照射上述幼苗，目的是_；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有_。(3)取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体_，获得纯合_，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。(4)对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与_杂交，如果_，表明抗性是隐性性状。f1自交，若f2的性状分离比为15(敏感)1(抗性)，初步推测_。解析：花药离体培养是获得单倍体的基本手段，射线、激光有诱发突变的能力。为了获得可育的植株，需用秋水仙素使染色体加倍，加倍获得的是纯合子。通过与敏感型植株杂交，子二代出现性状分离，分离比是151，可推知水稻的抗性是由两对等位基因控制的，符合自由组合定律，且只有两对基因都隐性时才表现为抗性，所以初步推测该抗性植株中有两个基因发生了突变。 答案：(1)单倍体(2)诱发基因突变抗该除草剂的能力(3)加倍二倍体(4)(纯合)敏感型植株f1都是敏感型该抗性植株中有两个基因发生了突变27(12分)如图为四种不同的育种方法，分析回答：(1)图中a、d方向所示的途径表示杂交育种方式，一般从f2开始选种，这是因为_。(2)若亲本的基因型有以下四种类型：两亲本相互杂交 ，后代表现型为31的杂交组合是_。选乙、丁为亲本，经a、b、c途径可培育出_种纯合植株。该育种方法突出的优点是_。(3)e方法所运用的原理是_。(4)下列经f方法培育而成的新品种是()a太空椒 b无子番茄c白菜甘蓝 d八倍体小黑麦答案：(1)从f2开始出现性状分离(2)甲乙4明显缩短育种年限(3)基因突变(4)d28(14分)如图所示，科研小组用60co照射棉花种子。诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变代获得低酚(棉酚含量)新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因(a、a)控制，棉酚含量由另一对基因(b、b)控制，两对基因独立遗传。(1)两个新性状中，棕色是_性状，低酚是_性状。(2)诱变当代