小学人教四年级数学角的初步认识 (2).doc

第一课时 角的初步认识教学内容：教科书P3839页及相应的“做一做”。练习八第1、2题。教学目标： 1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。教学难点：建立角的大小的初步表象。教具、学具： 三角板、图片、图钉和硬纸条、吸管。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，我们班大部分同学都是少先队员，那么你们知道少先队员的标志是什么吗？（红领巾）2、红领巾代表国旗的工角，是老一辈革命家用鲜血染成的，我们我应该珍惜和爱护它。红领巾是国旗的一角，那什么是角呢？红领巾上面有几个角？这就是我们这节课学习的知识。引入课题“角的初步认识”。 二、观察实践、探究新知1、发现角小朋友们，角是个害羞又调皮的朋友，总是爱躲起来，小朋友，请打开书P38页，看看这幅图里哪里有角？（学生描述图片上的场景，对学生的发言予以鼓励。）在我们的身边、在我们的周围，在许多物体上面都有角。2、感知角。（1）每个小朋友拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。（2）请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。大家看好了，看他指的是否和大家的一样？（3）请小朋友们，找一个自己喜欢的角，轻轻地压压它的头，有什么感觉？（尖尖的）再压压边，又有什么感觉？（直直的）（4）下面请小朋友们在我们教室里找一找，哪些地方有角？（黑板的周围、书的封面、教室的墙角）（5）大家找得很好，老师这儿有几幅图，看谁能找出角，把它指出来？（图片出示剪刀、插一根吸管的可乐瓶、钟面）3、认识角的各部分名称 很好！我们一下子就找到了三个角，现在我们给这些角脱掉美丽的外衣，来看看。（图片出示三个不同的角的图形。）（1）教师指出第一个角说，角和我们的身体一样也有自己各部分的名字，尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。（2）指名说指出第二角、第三角的顶点和两条边4、小结：请同学们观察一个角有几个顶点，几条边？（ 板书：角有一个顶点和两条边）5、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？说说不是角的理由（图片出示练习八第1题）6、折角（1）师出示一张圆形的纸：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说，还不知道的孩子轻轻地打开书P39，看看书上的小朋友是怎样折角的。（2）学生折角，师巡视指导（3）展示最快的学生做的角。（让生拿上来）这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？让折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？ 7、做活动角，认识角的大小与边叉开的大小的关系 （1）师拿出一个活动角：老师这儿有一个角，（师扳动角的两边），你们看，这是一个活动角，小朋友想不想做一个我这样儿的活动角？用上老师发给你们的图钉和两条硬纸条来做一个角。试试吧！（生做）（2）认识角的大小与边叉开的程度的关系。咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上，（师也拿在手上）请变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点？你是怎么做的？（请一生示范，把边叉开一点，角就可以变大点）再请全班做。咱们继续变，把你们手上的角变小点，再变小点，又是怎么做的？（把边合拢一点。）（3）那角的大小跟什么有关系呢？跟边的什么有关系？分四人小组讨论。（4）小结：角有大小的，角的大小与角两条边的叉开大小有关，角的叉开得越大，角就越大，两条边叉开得越小，角就越小，与角的边的长短无关。 7、我们会折角，会比角，那你会画一个角吗？（1）师边说边示范画：先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条直直的线，最后再从顶点向不同的方向画另一条边。（2）说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？（3）请同学们按老师刚才的方法画一个角，画完后在小组里互相欣赏。三、应用拓展 想一想下面的图形中各有几个角？（练习八第2题）四、游戏，小结。1、闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关角的知识：想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，角的大小和谁有关，我们是怎样画角的。2、活动。现在就让我们和“角”一起来做一个游戏。用身体部位表示角。师师范：两手上举，形成一个