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文档简介

小数点移动引起小数大小的变化教学设计教学目标1 学生通过探究活动，理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2 经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，培养学生观察比较和概括能力。3使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。教学重点理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点发现并归纳小数大小变化的规律。教学准备教学课件导学流程一激趣导入，出示目标1课件出示巜西游记画面。（1）请同学们用简洁语言讲图中故事。（2）在讲故事的过程中，你发现了哪些数学信息？（生找数学信息，师相机板书）（3）通过这些数学信息，你有什么发现？2揭题并板书课题。3出示学习目标（1）探究小数点移动引起小数变化的规律。（2）能简单利用规律判断小数点移动引起小数的大小有什么变化。 （设计意图：学生来讲故事，比教师单纯的讲故事更能引起学生的兴趣，我有意识地引导学生收集数学信息并板书出来，很自然地引起学生对小数点位置的关注。）2 小组合作，探究规律1. 换算中发现变化。 引导学生根据0.009米换算成9毫米的方法，把0.09米、0.9米、9米也换算成用毫米表示的数，并发现大小变化。2看整数找变化。 引导学生观察以毫米为单位的整数大小的变化，并迁移到对小数的大小变化的关注。3. 看位置找变化。 引导学生继续从上往下观察这些小数，从小数的位置对比入手引起学生对小数点的位置变化引起小数大小变化的关注。 师：这几个小数中都有9，从上往下观察，怎么会有10倍、100倍、1000倍的变化呢？这是有什么引起的呢？ 小组内合作探究发现小数点的位置变化情况。 全班交流从上往下观察小数点移动，小数的大小变化规律。4. 换方向找变化。 师:既然知道了小数点向右移动的规律,那你还会想到什么?小数点向左移动又有什么规律呢? 小组合作探究：小数点向左移动的规律。 小组汇报，全班交流从下往上观察小数点移动，小数的大小变化规律。5 梳理规律。 引导学生自编顺口溜，巩固规律 小数点，真调皮， 右移一位、二位、三位， 扩大到十倍、百倍、千倍； 左移一位、二位、三位， 缩小到、； 位数不够0补位。（设计意图：在经过一步步从上到下发现规律后，学生对新知识已有了初步的认识和探究方法，继续追问，引发学生更深层次的思考，并放手让学生去自主探究。在学生对规律整体感知的基础上，再进行必要的梳理和记忆巩固，使零散的发现逐步完整、清晰。）三. 解决问题，应用规律1填一填把0.05扩大到它的100倍是（ ），也就是小数点向（ ）移动（ ）位。把2.5的小数点向左移动一位是 ），也就是把2.5 ( ）到它的(一）。把3.225的小数点去掉是（ ），相当于把小数点向（ ）移动（ ）位，它就（ ）到原来的( ）倍。2把5.6的小数点向右移动三位，向左移动两位,这个数
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