山东省利津县第一中学高一语文上学期第一次月考试题.doc

利津一中2015级高一第一次阶段检测语文试题卷 （考试时间l50分钟。满分150分）【卷首语】浩瀚语文世界中，我们一路走来，且歌且行。我们吟诵青春，体悟人生，设计未来，探讨获得教养的途径在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。从现在开始，做一个幸福的人，阅读，写作，给每一道题每一个空格书写一个珍贵的答案。面对答卷，请多一份认真，多一份细腻，思考，收获孩子，多珍重！注意事项：1答题前，务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。2答第1至12题时，务必使用2b铅笔将答题卡上对应题目答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。3答第13至23题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案写在答题卡规定位置上。4所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上答题无效。5考试结束后，将答题卡交回。一、语言基础知识题(本大题共6小题，每小题3分，共18分)1下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是：（ ）a舟楫(j) 跬步（ku） 句读（du） 锲而不舍（qi）b颓圮（q） 戕害（qing） 慰藉（ji） 百舸争流 (g）c蛩音（qing） 灰烬（jng） 窗扉（fi） 挥斥方遒（qi）d彳亍（ch ch） 虹霓（n） 麻痹（b） 铜枝铁干（gn）2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）a、摇曳 寥廓 万户侯 不记其数 b、苍茫 斑斓 多瑙河 凄婉迷茫c、绿荫 暄响 亲和力 广大恢宏 d、雾霭 驽马 凌宵花 蛇鳝之穴3.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作， 人类所思、所求的广阔和丰盈， 在自己与整个人类之间，建立起 的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。a.领略 进而 息息相通 b.领会 进而 息息相关c.领会 从而 息息相关 d.领略 从而 息息相通4下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )a世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。b电视剧恰同学少年以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。c进入高中后，各科的难度都增加了不少，有同学对学习失去了信心。其实，只要同学们充分预习、用心归纳、及时纠错、不懂就问，长此以往，一定会取得好成绩的。d优美的诗歌都富含意蕴，读诗时只有口传心授，一边读，一边思考，才能领会它的意义和道理。5下列各句中，没有语病的一句是( )a经典文本中往往寄托着作者的审美情趣和审美追求，深入研读可以有助于学生健康的思维方式，养成个性化的表达习惯。b以“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”为宗旨的中国汉字听写大会以一种润物无声、点滴在心的方式，在小小方格之中，在一撇一捺之间，向全社会传递汉字书写观念，展示汉字书写真谛。c“人肉搜索”不再是普通的网络行为，它已经给某些当事人带来了物质和精神的损伤，这与传统的暴力事件性质接近，自然就进入了法律监管的范围。d舒婷常常以女性的直觉通过展示骚动的灵魂来映照客观世界，在朦胧中流露出理性的思考，朦胧而不晦涩，既有深刻的哲理，又富有思辨力量。6.下列文句与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”句式相同的一项是（ ）a句读之不知，惑之不解 b不拘于时，学于余c马之千里者，一食或尽粟一石 d青，取之于蓝而青于蓝二、现代文阅读一(本大题共3小题，每小题3分，共9分)阅读下面文字，完成79题。韩愈论道德修养韩愈认为统治人才需要具备“德与艺”两方面条件。从两者的内在关系看，德是艺的思想基础，艺是德的体现手段。德比艺是更为根本的条件。如文学写作与道德修养的关系，道德修养是文学写作的根本前提，“夫所谓文章者，必有诸其中，是故君子慎其实。实之美恶，本深而末茂，形大而声宏，行峻而言厉，心醇而气和。”因此要像古代伟大作家一样写出流传千古的文学作品，一定要特别重视道德修养，以道德修养为根底，才可能有光辉的文学作品。韩愈在教育实践中把道德教育放在首要的地位。韩愈认为道德根源于人性，基本内容是仁、义、礼、智、信五项道德准则。五项之中最主要的是仁义两项。仁义是全社会公认的道德规范，人有没有道德，其区别就看他存仁义或弃仁义。仁义并非高不可攀的目标，只是实行对人类的博爱而已。道德教育以仁义为核心，有道德修养的人，必定是“内仁而外义，行高而德巨”。韩愈从社会实际需要出发，吸收前人的道德修养理论，总结自己的修养经验，提出了一些有价值的修养要则。“责己重以周，责人轻以约。”他主张要正确地对待自己和对待别人，协调我与人的关系。要协调关系，对自己的要求应当全面而严格，以鞭策自己不懈地提高道德修养，对别人的要求应当宽松而简单，别人也就乐意为善或改过从善。而现实的情形恰好相反，一般人对别人要求求全责备，对自己要求则很低很少。他对这种现象产生的原因和危害作了分析，认为根源是怠和忌，怠者对自己没有要求，不能提高品德修养，忌者害怕别人品德修养获得高度评价，而对别人进行诋毁。韩愈关于责己和待人的思想，是孔丘“躬自厚而薄质于人”思想的继承和发挥。“思省自勉”，道德修养的关键在于从主观上提高认识，需要个人认真深入地反省思考。他在进学解中说：“行成于思，毁于随”。德行的成就在于认真深思，毁坏就在于放任自弃。因此应当经常与道德规范进行对照而反省自己的行为，对不合仁义规范的行为，虽然没有造成严重后果，也应当感到后悔，防止再犯。他认为在道德面前有君子与小人之别，不成为君子，便落为小人，一切都取决于自己。“贤不肖存乎己存乎己者，吾将勉之”，要在主观上保持一种上进心，勉励自己成为道德修养高的人。“知过能改”，韩愈认为对待过错也是一个道德修养问题。过错不仅是已经表现出来的言或行，没有表现出来的心思不正也是一种过错。他说：“所谓过者，非谓发于行、彰于言，人皆谓之过，而后为过也。生于其心，则为过矣。故颜子之过，此类也。不贰者，盖能止之于始萌，绝之于未形，不贰之于言行也。”有些人犯了过错已有认识，对改正错误持什么态度便成为重要问题。他说：“人患不知其过，既知之，不能改，是无勇也。”较积极的态度应是勇于改过，改过是为了不再有过，应该受到赞许。(摘编自中国教育思想史)7下列不属于韩愈对“德与艺”关系的解说的一项是( )a德是艺的思想基础，艺是德的体现手段。两者相比，德是更为根本的条件。b道德修养是文学写作的根本前提，“夫所谓文章者，必有诸其中，是故君子慎其实。”c统治人才需要具备“德与艺”两方面条件，在教育实践中要把道德教育放在首要的地位。d古代伟大作家特别重视道德修养，他们以道德修养为根底，写出了流传千古的文学作品。8下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )a仁义是实行对人类的博爱，是五项道德准则中最主要的两项，是全社会公认的道德规范，一个人有没有道德，区别就在于这个人的内心是否存仁义。b对自己的要求宽松而简单，对别人的要求全面而严格，是不能正确对待自己和别人的表现，是无法协调好人际关系的，也不能提高品德修养。c德行的成就在于深思，在道德面前有君子与小人之别，不成为君子，便有可能落为小人，所以，要在主观上保持一种上进心，不断勉励自己。d如何对待过错是一个道德修养问题，包括如何认识已经表现出来的言或行、如何认识没表现出来的心思不正、对改正错误持什么态度等三个问题。9根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是( )a韩愈主张对自己的要求应当全面而严格，对别人的要求应当宽松而简单，这是与孔丘“躬自厚而薄质于人”的思想完全一致的。b韩愈在教育实践中把道德教育放在首要的地位，原因是他为培养统治人才服务，而统治人才需要具备“德与艺”两方面条件。c韩愈说“行成于思”，“思”就是要经常与道德规范进行对照而反省自己的行为，目的是要防止再犯造成了严重后果的错误。d韩愈认为没有表现出来的心思不正也是一种过错。三、文言文阅读(本大题共3小题，每小题3分，共9分)阅读下列文言文选段，完成1012题。（一）答韦中立论师道书（节选） 【柳宗元】二十一日，宗元白：辱书云欲相师，仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽尝好言论，为文章，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自下固无取，假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。注抗颜：犹言正色，谓态度严正不屈。挈挈：急迫的样子。（二）师说（节选） 【韩愈】嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。其可怪也欤！ 10下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）a不意吾子自京师来蛮夷间 吾子：对对方的尊称b乃幸见取 幸：幸亏c. 不耻相师 耻：以为耻d仆道不笃 笃：深厚11.下列各组句子中加点词语的含义完全相同的一组是（ ）a. 是故圣益圣，愚益愚 b 由魏、晋氏以下 人益不事师 愈以是得狂名c. 爱其子，择师而教之 d. 辄哗笑之，以为狂人 环顾其中，未见可师者 人之患在好为人师12.下列各项判断不正确的一项是（ ） a. 韩柳两文的内容基本相同，都是针对当时“耻学于师”的社会现象立论。 b. 韩文侧重批判“不屑从师”，柳文侧重论证“师道之衰” c. 柳文热烈赞扬了韩愈“抗颜而为师”的勇气，对处于逆境中的韩愈进行声援。 d. 柳文主要使用例证法，韩文则主要运用了正反对比的论证法。四、(本大题共3小题，共24分)13.翻译下列句子（10分）：（1）余嘉其能行古道，作师说以贻之。(3分) （2）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。 (3分) （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 (4分) 14.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）早寒有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问注，平海夕漫漫。【注】“迷津欲有问”化用了论语微子中孔子使子路问津(渡口)的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人。长沮、桀溺不说津的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。(1)本诗首联选取了哪些意象？所描绘的景象有怎样的特征？(4分)答：_(2)诗歌第三联用了什么表现手法，抒发了诗人什么样的情感？(4分)答：_15.默写题。（6分）（1）在沁园春长沙中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问 ， 来道出雄心壮志，表现博大胸怀。（2） 荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是： ， 。（3）荀子劝学篇指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师说中“ ， ”的观点是相同的。五、语言运用题(本大题共3小题，共12分)16下面这段话是某校校运会开幕仪式上的一段解说词，存在用语和标点上的毛病，请找出其中的四处，加以改正。（4分）随着播音员一声令下，一代表团方阵踩着运动员进行曲的节拍，雄壮而优美地迈进运动场。刹那间有如一石激起千层浪，看台上的“人海”的欢呼声一浪高过一浪。看，新生团来了，穿着笔挺的军装，步伐矫健！嗯，一个月的军旅生活，他们没有白过。在他们身上我们找到了朝气，看到了希望。他们新生一代抛砖引玉，我们老生一代也有新花样。相信这好的开头一定会给我们带来好的效果，我们拭目以待！（1）第 句中的 改为 （1）第 句中的 改为 （1）第 句中的 改为 （1）第 句中的 改为 17.把下列句子组成语意连贯的语段。(只填序号)(4分)英国文化委员会公布的数据显示，近年来中国雅思考生的写作考试成绩是全球最低的。功利性阅读败坏了中国孩子的阅读品味和胃口，甚至导致他们怨恨读经典作品。阅读方面的偏差必然导致中国学生写作能力的欠缺。这一令人尴尬的现实令我们不得不认真反思。孩子们手中放不下来的书籍，多半是课本、习题集、作文选、动漫作品、恐怖小说等。答： 18.仿照下列划线句子，另写两句话。(4分)世界上，还有什么字眼比“青春”两个字更动人，更富有魅力？青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的面庞；青春， ， ；青春， ， ；六、现代文阅读二。(共18分)阅读下面的文字，完成(19)(22)题。“奇士”的青春陈晋什么样的岁月会在人生心路上刻下浓浓的痕迹？人们会说，是青春的岁月。什么样的故事会在人至晚年时深深地萦绕梦乡？人们会说，是青春的故事。青春的岁月所以刻痕最深，是因为每一个有志青年，在这段岁月中，无不信心百倍，壮怀激烈，一览无余地展露着生命的蓬勃活力。青春的故事所以萦绕梦乡，是因为每一个有志青年，在这些故事里，预示着人生价值的不可限量，而整个人生的故事，也常常在青春行为里若隐若现地藏伏着序幕。1915年9月，湖南第一师范学校二年级学生毛泽东，做了一件很特别的事情。他根据“毛泽东”三个字的繁体笔画数，用“二十八画生”的名字，在长沙一些学校贴了个好几百字的征友启事。启事结尾化用诗经里的话说：“愿嘤鸣以求友，敢步将伯之呼。”意思是鸟儿鸣叫着以寻求朋友，我也像古人那样呼吁，请兄弟们来帮助我。罗章龙也给自己起了一个气概不凡的名字，叫“纵宇一郎”。二人在湖南省图书馆相约见面。畅谈三个小时，双方以风流自诩。一种流脉千年的文化精神把他们牵在了一起。“长沙赋”，说的是汉代贾谊在当长沙王太傅时写的治安策。“楚屈平”，就是创作出离骚这部千古绝唱的屈原。春秋战国时，湖南属于楚国。历史上许许多多的文人骚客和爱国志士，都曾把他们的思想、情感、才华抛洒在这片土地上。屈原、贾谊、李白、杜甫、范仲淹、辛弃疾、王夫之，他们的人格精神，融入这水光山色之中，形成源远流长的文化传统。在流浪行吟中，纵身跳入湖南汨罗江的屈原，以深沉激越的爱国主义、高风亮节的人格风范、上天入地求索理想的浪漫情怀，成为了湖湘文化的人格象征。毛泽东刚上师范时，有一本听课笔记。一共46页，而前面的11页，都是用魏碑字体工工整整抄写的屈原的离骚和九歌。如此追踪诗哲先贤，大概是屈原出污泥而不染的高洁情怀激励着青年毛泽东，去鄙视随波逐流的世俗之风；大概是屈赋的光芒照亮了诗国的天空，成了他汲取诗情和灵感的太阳。二人交往，最快意的事情，大概是观览名胜古迹了。他们来到长沙附近的拖船埠，那里有一座禹王碑，传说大禹在那里拖过船。他们寻访了屈原住过的玉笱山、纪念贾谊的太傅祠，以及杜甫流浪长沙时在岳麓山住过的崇德寺、辛弃疾在长沙练兵的旧址飞虎营寻访远逝的骚客先贤，青年毛泽东是在同他们作心灵的对话，还是在抒抚古思今的感慨？正是在山川名胜的游历中，毛泽东似乎感受着叫作诗文意气的一些东西。(摘自独领风骚)19.下面对文章有关内容的分析和鉴赏，不恰当的两项是(4分)()a文章开篇连续用两个设问句，突出了青春在人的一生中的重要性和积极意义。b文章五、六段虽着以“每一个有志青年”，但其用意实在对青年毛泽东的评价。c“双方以风流自诩”中的“风流”指的是当时两人不拘旧俗、旷达豪放的情怀。d文章后面插入大禹的传说，意在为毛泽东的青年时代增添一抹浪漫的色彩。e依作者的观点，“寻访远逝的骚客先贤”，毛泽东的目的是“同他们作心灵的对话”。20.结合文意，谈谈“做了一件很特别的事情”中的“特别”之处。(4分)答：_21.“一种流脉千年的文化精神把他们牵在了一起”，这里的“文化精神”包含哪些要素？请分条概述。(4分)答：_22.结合全文对青年毛泽东的介绍，探究“奇士”应该具有怎样的青春品质。(8分)答：_七、作文。(共60分)23、根据要求写作文。风景一般指自然风光、人文景观，也泛指人间真情，生活场景等等。请以“留在我心底的风景”为题目，写一篇不少于700字的记叙文。参考答案1.a（b颓圮p、c灰烬jn）d虹霓n）2.答案：b（a不计其数、c喧响d、凌霄花）3.d4a 解析【b.风华正茂不能修饰学习和生活故事。c.长此以往：长期这样下去（多指不好的情况）。d口传心授：师徒之间通过口头讲解和内心领会来传授知识、技能等。】5.答案 b解析【a项成分残缺，缺少谓语成分“建构”；c项搭配不当，应该是“物质的损失和精神的损伤”；d项结构混乱，第二分句偷换主语，应加上“她的诗歌”。】6.c7.答案 c（不是解说二者的关系。）8.答案 c（原文是“不成为君子，便落为小人”，说法很肯定。）9.答案 d （a项不是完全一致的。b项韩愈为培养统治人才服务属无中生有，因果关系不对。c项防止再犯所有错误，而不只是造成了严重后果的错误。）10.b（幸：幸运地）11.a12.c（“热烈赞扬”不当。）13.略。14.答案(1)选取了“落叶(木)”“鸿雁”“北风”“长江”等意象。描绘了一幅落叶萧萧、鸿雁南飞、北风呼啸、江面寒冷的萧条凄凉的深秋景象。(2)“乡泪客中尽”，直接抒情，直接点明了思乡情深，也抒发了客居他乡的凄苦。而“归帆天际看”则虚写家人盼望自己，把思乡之情写得更加真切感人。这两句虚实结合，极富表现力。鉴赏：“早寒江上有怀”，从题目就可以看出这首诗是借景抒情之作。那么，诗人写的是什么景色呢？“木落”、“雁南度”“北风”等景物告诉我们这是秋末冬初之际。首联写景极显淡远，不愧为山水诗中之佳制。诗人借大雁南飞起兴，引起客居思归之情，又因为所睹是秋末冬初的萧条景物，就更加勾起思乡情怀。可是回家不易，因为家在“襄水曲”，襄水曲究竟在哪里呢？“遥”在“楚云端”。无法回家，只好“乡泪客中尽”，一个“尽”将诗人的思乡之情作了尽情的抒发。泪已尽，不够，只好借助事物来抒发情感。正好天际之处有只孤帆，诗人于是找到了一个寄托物，于是我们可以展开无尽的想象：那只孤帆是不是从家乡来的，可会带来家乡的消息？那只孤帆是不是正要到我的家乡去，我要不要顺便搭船回家诗人最后说迷失道路本来可以询问，但江水的水势漫漫，又到哪里去问路呢？不禁让我们产生疑问：难道真是“平海夕漫漫”造成诗人有家难回的吗？其实不仅如此。当时诗人奔走于长江下游各地，既为隐士，而又想求官；既羡慕田园生活，而又想在政治上有所作为。看来诗人返乡的愿望一时还难以实现的原因还是深层次的。所以“迷津欲有问，平海夕漫漫” 既实写当时情形，又隐喻诗人自己仕途失意的悲慨。飘零在外地思乡之情、仕途不顺的抑郁和江上早寒之景浑然一体，深沉含蓄，令人慨然，可以称之为“情因景生，情景交融”。15.（1）问苍茫大地，谁主沉浮？（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（3）师不必贤于弟子，弟子不必不如师16（1）句中的“踩着运动员进行曲的节拍”改成“踩着运动员进行曲的节拍”（2）句中的“穿着笔挺的军装，步伐矫健”改成“穿着笔挺的军装，迈着矫健的步伐”（3）句中的“抛砖引玉”是谦称，改成“表现精彩”（4）将句中的“效果”改成“结果”17.答案：【解析】整个语段谈及的问题是阅读制约写作。讲的是阅读的问题，中所提到的“孩子们”应是中的“中国孩子”，故应放于之后；谈写作的问题，是原因，是结果，故应放于之后；中“这一令人尴尬的现实”显然是指，所以应该放在后面。【规律方法】“四步骤”做好排序题语句排序题既考查了语句间的连贯，又考查了对多个语言单位的排序组合。这种排序组合，既要考虑到所给的多个语言单位之间的内容、写作及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。解答语句排序题的基本方法是多角度地寻找解决问题的切入口：时间变换的词句，地点转换的词句，能够暗示全段脉络的关键词句等。具体说来，可以按照下面四个步骤来操作：步骤一：揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。步骤二：分析选项内容与整体语段的语境联系。步骤三：进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。步骤四：通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。19.答案：是余韵不绝的歌曲，跳跃的音符拨动着我们年轻的心弦。(句式2分，修辞2分，文采1分)青春是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的脸庞；青春是一曲悦耳动听的音乐，跳跃的音符捉动着我们年轻的心炫。 青春是蓬勃的生机，是不会泯灭的希望，是一往无前的勇敢，是生命中最辉煌的色彩；青春是晶莹剔透的朝露，她像一颗颗璀璨的明珠，放射着五光十色的光芒。19.答案cd解析：c项“风流”应该指的是二人“英俊杰出”，意思与毛泽东的“数风流人物，还看今朝”中的“风流”相同；d项“增添一抹浪漫的色彩”牵强附会。20.以师范学校二年级学生的身份在长沙一些学校张贴结识有共同抱负和追求的征友启事；所使用的署名表现出与众不同的不凡气概；化用诗经内容表达渴望结识真正友人的心志；与友人罗章龙的谈话，体现出流脉千年的文化精神。21.文化骚客和爱国志士的卓越思想、浓厚情感和艺术才华；融入湖湘山水中的先贤的人格精神；深沉激越的爱国主义、高风亮节的人格风范和上天入地求索理想的浪漫情怀所构成的湖湘文化的人格象征。22.应该拥有充实整个人生的远大理想。在这种理想的激励之下，信心百倍、壮怀激烈，一览无余地展现生命的蓬勃活力；在这种理想的激励之下，青春的每一天都预示着不可限量的人生价值。在这种理想中，来自山川名胜的诗文气象承托起他的理想，而古圣先贤的人格象征、人格精神又不断纯粹着他的心灵，在追踪诗哲先贤的过程中，使他鄙视随波逐流的世俗之风，而湖湘文化中的爱国主义、浪漫情怀又在不断增添他的理想内涵。(意思接近即可)23.【思路导写】作文的提示语明确地告诉我们“风景”一词的比喻意义，将风景的含义分为两类：一类是指“自然风光、人文景观”，这是实指，这暗示我们可从风景的本义来写，如果从这个角度出发，可将文章写成游记、写景抒情类作品。二类是指“人间真情，生活场景”，二者是从“风景”的比喻意义立意的，其中前者虚指美好的情感，后者借指美好且让人难忘的生活场景。也就是说，使用“风景的比喻意义写作时，既可以写实（生活场景）也可以写虚（人间真情）。无论取哪一种立意方式都需注意从两方面切中题目：一是关注文题中“留在心底的”这一限制性短语的意义，也就是说，你所绘的“风景”应该是“留在心底永远难忘的”；二是需要切中“风景”一词潜在的意义即那些留在心中美好的事物，文题“留在心底的风景”实际上可以诠释为“永远难忘的美好的事物”。【佳作导引】留在我心底的风景暖暖的火堆旁坐着母亲、外婆和我。寒冷的冬夜，我坐在火堆前烤着火，母亲坐在一旁织着毛衣，手指在绒线间不停地穿梭，外婆坐在母亲旁，洋溢着满足之情。夜变得格外寂静，只听见母亲扯毛线的声音。我有点困了，打着哈欠对母亲说：“夜深了，该睡觉了，明天再织吧。”母亲微笑着对我说：“你先睡吧，我陪陪你外婆。”我不免有些失望，以往都是母亲和我睡，帮我灌热水袋，今天一个人睡觉岂不是在冰冷的床上受罪吗?我只好极不情愿地再等一会儿。水壶终于冒着泡泡吹起了口哨，母亲放下手中的毛衣，提下水壶，倒了一些热水在盆里，然后又掺了少许冷水，再伸出手试了试水温。到满意后才对外婆说：“妈，我帮你泡泡脚吧。”外婆一脸幸福地点了点头。母亲小心翼翼地为外婆脱下鞋子，将脚放进温水中，又蹲下身为外婆洗起脚来，这时我不知为什么竟嫉妒起外婆来。作为一个母亲，应该为她的母亲和孩子付出相同的爱，可现在却无视我的存在。我愤怒地往火堆里不断加柴，直到母亲呵斥我时，我才心有不甘地放下手中的柴。也许是火太大了，也许是母亲洗累了，她不时地擦着额头的汗，但却没有停下来的样子。母亲洗得很仔细，从外婆那享受般的表情就可以看出。过后，她拿出毛巾轻轻擦干了外婆的脚，最后搀扶着她回到了卧室，再一脸疲倦地要为我洗，也许是受了刚才的刺激，我赌气地拗过了母亲，自己快速洗完，一个人独自先睡了，没有再理会母亲。不久外婆因病去世，去世前外婆握着母亲的手，满脸幸福地告诉母亲：她此生为有这样孝顺的好女儿而感到欣慰，只是没有机会享受了。母亲在一旁不住地掉眼泪，紧紧握住外婆的手，生怕她转瞬而逝。可外婆还是离我们而去了，在母亲的哭喊声中平静地离开了人世，也离开了她一直引以为傲的女儿。母亲就如一架天平，一直在想办法平衡我和外婆之间的爱。她始终无怨无悔。母亲对我和外婆的爱就像火一样永远都不会熄灭，因而那幅充满暖意的画页就永远镌刻在我心中。暖暖的火堆旁坐着母亲、外婆和我，我们在这一幅永不褪色的画面中一同感受幸福的真谛【作文评点】本篇文章审题时，提示语很关键，它告诉我们风景有两层含义，表面上的风景和人间真情，这给我们在写作上打开了思路。然后根据四瞄四盯法，文体、字数、范围、情感也一目了然。文章选的范文，选材典型，立意新颖，抓住了风景的深层含义，来表现人家真情。文章生动描摹母亲为外婆洗脚的细节，并以“我”的自私作侧面烘托，传神地展现母亲对外婆的关爱与孝顺。为什么如此真实传神？语言准确生动，描摹精彩，更增强文章的生动性与感染力。此文给我们最大的启示就是：慧眼捕捉生活中的典型事例，认真思考和打磨，用真情触动读者的心灵，引起读者的共鸣。留在我心底的风景今年的初夏似乎比以往要热一些，土地干裂了，地面上露出一条条裂缝，我走在被骄阳烤得火热地面上，心中不时传来一声声叹息。是呀，面对我目前糟糕的状况，明年我怎么去考重点高中啊。我在心底念叨：放弃了吧，也许再怎么努力也是白费精力。一路想来，不知不觉中已走到了家门口，走到房间，放下沉重的书包，不禁又是一声声长叹。我坐在椅子上，看着外边炙热而灿烂的阳光，一阵风吹来了，我看见了一棵美妙的树。那是一棵老梧桐，野生着的，它破烂的躯体与周围的环境极不协调。但是，令人震惊的是，它的顶部居然长了少许的绿叶。去年冬天，我曾以为它今年不会再苏醒但是今天的景象却彻底否定了我的想法。看，这棵梧桐尽管枝干早已衰老，但是它发出的叶子却是那样的生机勃勃。手掌形的叶片翠绿的似乎要流淌出汁水来，一片片，一片片重叠在一起，都在争着享受大自然的洗礼。微风拂过，它们全都有好的向我招手，尽管阳光是如此燥热。我在这一短短的时间内忘记了自己的失落，此刻我的眼中只有这一道独特的风景。着一团绿是老梧桐的梦想，为了梦想，他不断从地下汲取养分，就是在天气干旱时，它也仍然不放松。这一团绿是多么耀眼，多么绚丽!是的，只要能在条件最艰苦的时候，仍然能抱定自己的梦想而奋斗，就一定会有那一片绿，那片耀眼的绿。当盛夏来临时，人们在绿荫下乘凉时，也许梧桐会为自己当初的努力而欣慰，曾经为梦想而付出过，尽管它的生命已经快结束。我的眼前一亮，我还年轻呢!我有的是青春，有的是活力，为什么偏要把自己逼向死胡同呢?为什么不去拼搏呢?难道我连梧桐都不如吗?窗外的阳光依然毒辣，这茂盛的梧桐就是留在我心底最美的一道风景线。【阅读简批】干裂的土地，野生老梧桐;声声叹息，生机勃勃-不经意的对比，刻画的是两组不同的形象。一个颓废，一个积极，一个躯体破烂，一个青春活力。你能说它很简单吗?不，他只是含而不露;你能说它太普通吗?不，它的立意深远你是否有看到?简单的叙述，感悟，当你真正用心品读时它更是富有深意的散文，意境的对比将作者的情感隐而不发地表现得淋漓尽致。当你真正读懂这份感悟的时候，你就会如作者一样“眼前一亮，我还年轻呢!”多么富有诗意的表达啊，无愧于满分作文。【发展等级】文章以初夏为线索展开想象，初夏是燥热的季节，由此带出自己的心情，再由老梧桐得到感悟。全篇无华丽辞藻，不张不扬，平实的语言却不欠深意，最得意的是文章采用先抑后扬的写作手法，看似平常，却隐藏着作者扎实的语言功底与较好的表达能力。留在我心底的风景梦回三国，狼烟四起。梦中历史被改了面貌，攻打空城的竟是周瑜。美名传遍江东的周郎美姿容，精音律，多谋善断，胸襟广阔。周瑜雅量高致，传闻有人误拂了弦，他就会回首相望。因此史书记载民谣云：“曲有误，周郎顾。”此时周瑜步步迫近西蜀，诸葛亮静心而坐，比对着敌我双方的实力差距。他苦苦思索着周瑜火急万分的攻打过来的原因。呵，这智囊也有不明所以的时候呢!按理说，周瑜的理智不会让他毫无理由的挑起战火，难道是亮一抬头，便看到西楼上凭栏望月的女子。也只十五六岁的光景，美丽方出落了三分，就与姐姐在这乱世中成了有名的佳人，小乔。诸葛恍然大悟。前些日子他趁周瑜事务繁忙之际掠走了他的爱妻。此时小乔初嫁，俩人正情深意厚之时，周郎因了她而“雄姿英发，羽扇纶巾”，亮却囚了如此的一位佳人，要他如何不急?诸葛亮上了西楼，月如弯钩，皎白的清辉洒在小乔身上，使她清灵如天女。“小乔，公瑾已迫近西蜀，而我主公刘备已派援军前来，若你不想使周郎命丧于此，就请劝说他早早退兵罢。”小乔眼睛弯弯的，轻蹩眉，摇摇头：“公瑾他既已来，必是做足了准备，想要救我出城与他相聚，我岂有相劝之理?”其实此时，城中兵甲不足，已是空城。小乔心知肚明，遂不应亮之求。次日，周瑜兵临城下。后人赞：“周郎年少，正雄姿历落，江东人杰。八十万军飞一炬，风卷滩前黄叶。楼舻云崩，旌旗电扫，射江流血。咸阳三月，火光无此横绝。想他豪竹哀丝，回头顾曲，虎帐谈兵歇。”他一鼓作气的歼灭了城中大部分士兵。他站立在熊熊烽火中，以一贯的姿态要亮将小乔还他。诸葛笑而不答，坐在城门上抚琴。音律优美，响彻蓝空。周郎听不出错误，慌了心神。难道有援军或埋伏?小心谨慎的周郎不禁寒了心。正在此时，小乔登上了城门，和着亮的音律，唱了一首词，含两字：空城。周瑜是何等英杰，他是人人称道的王佐之才!周郎当然明了小乔的意思。他与亮商议，以放弃自己的官职来换小乔。不用说，亮欣然而应。大风猎猎作响，像是在咏唱他的爱恋。小乔不解的问他为何放弃自己的理想，他本是个前途宽广的人。周郎轻笑：“与其车尘马足，高官厚禄;不如乘轻舟，赏垂柳，笑看人生，一世风流。”那风流被世代咏唱，传了几千年。梦回三国，周郎与小乔的爱情，成了我心中那道如寒夜星辰般的风景。【阅读简批】三国在大家的心里都很熟悉，可要以三国叙事来表达“留在我心底的风景”这一主旨却不是件容易的事。广泛的阅读对写作是极有益的，阅读是写作素材的来源，熟悉素材才能在写作中运用自如。从作者的写作中可以看出作者对素材的熟悉程度。文章的文字驾驭能力极强，言简意赅，行如流水，短句的多处使用使文章更添华彩，小说的写作手法运用得当，结尾点题，符合题材要求。【发展等级】文章最大的亮点是以梦作文，三国本是大家所熟悉的，可赋之以梦就有了不凡新意，好象作者真正回到了三国时代，感受到了那种沙场云烟，智勇雄决的场面，作者最终歌颂的是“周郎与小乔的爱情，成了我心中那道如寒夜星辰的风景”，以爱的伟大深化文章主旨。留在我心底的风景又是一个柳絮飘飞的季节，我望着漫天的柳絮，思绪竟也像这轻盈的柳絮随风而起。去县中就读的那一年，父亲外出，母亲脱不开身，叫弟弟送我。那天，风很大，弱小的弟弟挑着两筐沉甸甸的行李，在沟沟洼洼间晃荡。瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里。我默默地跟在后面，静静地听着小弟肩上绿竹扁担的“吱吱”叫声。血色的夕阳，染红了草尖树梢，把小弟蜡黄的脸映得像红山茶一样。“姐，前面就是状元溪，八爷说，叫声状元溪，来年准能考中。”小弟一脸灿然，凌乱的头发，一双可盼的眼。弟弟放下扁担，理了理乱发说：“姐姐，我帮你叫，我声音大。”弟弟像山里娃赶集似的掩不住喜色。田野间，弟弟站在江水翻涌的河堤上，夕阳柔柔地裹住他，像芦苇荡中的丹顶鹤。小弟把小手捂成海螺状，微微耸起身，深吸着瑟瑟的秋风，一个嘹亮的长音牢牢地抓住秋风，在水面上，在麦子草坡间飘荡-“姐，你能中，准能中!”冷风正凶，落日的余晖染红了归巢的鸟儿，染红了小弟伫立的身影。“姐，你听，有回声了，你听，你听!”小弟回眸间一脸喜悦，我的眼眶湿润了。远处的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听得清晰、真切。“姐，你准能中!”小弟那黑亮的眼睛，定定地凝视了我一阵，又默默地挑起了行李筐赶路。夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来。凝视着瘦弱的小弟，挑着硕大的箩筐，颠簸着隐入暮色，我泪流满面。扑面的柳絮把我从回忆中唤醒，在将近中考的日子里，我要迎接每一个朝暮。不管未来的日子里，我是否能感应到小弟那声呼喊的灵气，不管是否有风有雨，小弟，你给了我一生的感动，永远是我心弦上那不逝的风景。【阅读简批】深秋，给人以落木萧条的感觉。柳絮飘飞的季节，作者回忆着写了小弟送自己上学的情景。夕阳如血，景物渲染独特，以特定的环境写出了弟弟的年幼，纯洁，感伤的情调书写出姐弟间浓浓的亲情。全文没有姐姐的一句话，姐姐只是一个听的对象，这样的安排给文章以无言的深情，这种感情是用心来倾听，用爱来感受的-“不管是否有风有雨”，写出了自己对小弟的感动。文章前后照应，叙述完整，中心突出。【发展等级】文章作者以大题小做的写作手法，将内容宽泛的话题具体为自己要写的小事，从小处着手，用一次上学的过程为线索，以小题材反应大主题，从小题材中挖掘出深刻的闪光的思想。作者善于用词来刻画人物形象，本文立意深刻，行文流畅。留在我心底的风景“啊，多么灿烂，多么辉煌，暴风雨过去后”耳畔响起了我的太阳的美妙歌声。老师，您的形象又一次出现在我的眼前。啊，老师，你就是我心中的最美的风景线。你象一轮太阳，照射着整个大地，洒进了我的心底!您还记得那次晨读的情景吧?教室里，同学们都在认认真真地读书，忽然，我感觉有个身影在我的课桌旁经过，我一抬头，桌子上出现了一瓶牛奶，上面有几个字：“喝了长高高。”再朝那个身影望去只见您乌黑笔直的秀发飘在肩后。作为一个出生在贫困家庭的孩子，一个由于营养不够而影响到发育的我，一下子感受到了阳光般的温暖。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您无微不至的爱!您是否还记得那次午休的时候呢?同学们都伏在课桌上睡觉，后来，外面下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学们的头发。您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来噢!您脱下了您的高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗户都关好了。这一切，都被刚刚醒来的我看在眼里。老师，您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们吧!老师，您知道吗，在这冷风袭来的时候，您的举动就像阳光一样照亮了我的心。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的爱!您还记得那个炎热的夏日吗?那天，我们在楼梯口相遇，我说了一句“老师好!”您微微地笑了，走过来，拉了拉我的衣领：“热不热?”突然，您发现我的脖子上有许多红肿的小疱，您关切地问：“呀!这是怎么回事?蚊子咬的吗?”我点了点头。没想到第二天早上您就给我买来了驱蚊花露水。我又惊讶又感动啊!老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的关怀!老师，您知道吗?我时常会忆起您，我时常会抱着那花露水瓶子睡觉，我时常会穿着您送我的带着香味的衣裳。我特别希望，长大以后做一个像您那样的人，不断把温暖和快乐送给他人。尊敬的老师，您是一轮不落的太阳，永远照耀着我的心房。您赶走了一个贫困学生内心的郁闷和孤寂，驱走了我内心的阴暗，您让我感受到了生命无限的温暖、世界的无比美好!感谢您，老师，感谢您的爱，感谢您洒给我的阳光!老师，你就是我心中一道最美的风景。【阅读简批】感人心者，莫先乎情。真实感情的表露是不需要华丽的辞藻来修饰的，文章没有半点矫情造作之感，只是真实的描写了一位老师在教学生活中对学生的关爱，从给自己送牛奶到关窗，然后继给我买驱蚊花露水这三件事，详尽地写出了一位老师对学生的无私关爱。“喝了长高高”“热不热”充分说明了老师对学生的细致，作者多段以问句的写法，更近地拉近了作者，读者与老师的距离，仿佛正经历此事般亲切感人。老师是深情的园丁，是值得每一位学生歌颂与敬重的!【发展等级】作者开头以歌曲的形式将自己同读者一起带入回忆，将老师比喻成“我的太阳”，将老师的爱比喻为暴雨后的灿烂与辉煌。歌曲在生活中是最常见的了，而歌词多是以表达感情的，甚至很多歌词的写作不亚与诗歌，在这时尚的年代，能将歌词引入作文也是一种创新。屠呦呦获2015年诺贝尔生理学或医学奖这是中国科学家因为在中国本土进行的科学研究而首次获诺贝尔科学奖，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项 人民日报 （ 2015年10月06日）本报斯德哥尔摩10月5日电（记者刘仲华、商璐）瑞典卡罗琳医学院5日宣布，将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国药学家屠呦呦以及爱尔兰科学家威廉坎贝尔和日本科学家大村智，表彰他们在寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就。屠呦呦的获奖理由是“有关疟疾新疗法的发现”。这是中国科学家因为在中国本土进行的科学研究而首次获诺贝尔科学奖，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。今年诺贝尔生理学或医学奖奖金共800万瑞典克朗（约合92万美元），屠呦呦将获得奖金的一半，另外两名科学家将共享奖金的另一半。屠呦呦是诺贝尔医学奖的第十二位女性得主。上世纪六七十年代，在极为艰苦的科研条件下，屠呦呦团队与中国其他机构合作，经过艰苦卓绝的努力并从肘后备急方等中医药古典文献中获取灵感，先驱性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法，全球数亿人因这种“中国神药”而受益。目前，以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准治疗药物，世界卫生组织将青蒿素和相关药剂列入其基本药品目录。诺贝尔生理学或医学奖评委让安德森在接受本报记者采访时说，得益于3位科学家的贡献，千百万人得到了对症治疗的药物，这一事件具有里程碑意义。他说：“屠呦呦是第一个证实青蒿素可以在动物体和人体内有效抵抗疟疾的科学家。她的研发对人类的生命健康贡献突出，为科研人员打开了一扇崭新的窗户。屠呦呦既有中医学知识，也了解药理学和化学，她将东西方医学相结合，达到了一加一大于二的效果，屠呦呦的发明是这种结合的完美体现。”诺贝尔奖评选委员会说，由寄生虫引发的疾病困扰了人类几千年，构成重大的全球性健康问题。屠呦呦发现的青蒿素应用在治疗中，使疟疾患者的死亡率显著降低；坎贝尔和大村智发明了阿维菌素，从根本上降低了河盲症和淋巴丝虫病的发病率。今年的获奖者们均研究出了治疗“一些最具伤害性的寄生虫病的革命性疗法”，这两项获奖成果为每年数百万感染相关疾病的人们提供了“强有力的治疗新方式”，在改善人类健康和减少患者病痛方面的成果无法估量。从中医药里挖掘宝藏，用一株小草改变世界屠呦呦 打开一扇崭新的窗户本报记者 王君平 刘仲华 吴月辉 人民日报 （ 2015年10月06日）“青蒿素是传统中医药送给世界人民的礼物。”10月5日，中国中医科学院研究员屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。一时间，各大新闻网站、朋友圈被这位85岁的老太太刷屏了。外界热闹，她却出人意料地平静，“青蒿素的发现，是中药集体发掘的成功范例，由此获奖是中国科学事业、中医中药走向世界的一个荣誉。”“恭喜屠呦呦，恭