小学数学人教2011课标版三年级秒的认识教学设计 (4).doc

一、创设情境，激疑引趣师：同学们喜欢过节吗？我们中国有一个传统的节日春节，多热闹呀，大家想不想在今天的数学课上重温那美好的一刻？（视频播放）春节晚会倒计时10秒的画面，让我们跟着一起倒数10、9、8、7、6、5、4、3、2、1是啊！多么激动人心的时刻！谁知道像刚才我们从10-9，9-8这样相邻的两个数经过的时间是多长呀？师：对，秒就是今天我们要学习的认识（板书课题）师：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是时间单位，如果计量很短的时间的时候就会用到它。2、师：同学们，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位呢？生：学生小组讨论后，指名学生总结发言。【让学生说说哪些地方也用到秒做单位，唤起学生已有的生活经验，顺利地引出课题：秒的认识】3、师：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起认识秒。（板书课题：秒的认识）二、调动多种感官参与，建立秒的概念1、认识钟面（1）简单认识秒表并介绍其用途。（2）介绍数字式的电子表如何显示“秒”。（3）认识指针式钟面上的秒针。【评析】展示生活中常见的三种可以计量“秒”的工具，让学生了解这些表是如何计量“秒”的，并为下面认识1秒做好铺垫。2、认识体验1秒，初步建立秒的概念（1）认识1秒师：（播放课件）小朋友们仔细观察一下，秒针在钟面上是怎样让时间1秒1秒过去的？它是怎么走的？（根据学生观察汇报的结果，教师总结板书“秒针走一小格是1秒”）（2）体验感受1秒（分三个层次）师：你觉得1秒有多长？a、听一听师：小朋友们仔细听一听秒针1秒1秒跳动的声音和节奏，感受一下1秒到底有多长？（播放课件）师：哪位小朋友把你听到的声音学给大家听一听？你还能想出其他声音来表示1秒吗？b、动一动师：能不能用一个动作来表示1秒的时间？（学生设计个性化的动作来表示1秒，如果学生设计合理，教师播放课件训练学生跟着秒针走动的节奏试做，并边做动作边数数。）【评析】在日常生活当中，学生对秒有过接触，并不陌生，通过“你觉得1秒有多长？”这样一个问题，唤起学生对1秒的已有的模糊的经验，为下面仔细感受1秒的长短做下铺垫。然后充分调动学生的感官参与，将看不到、摸不着的时间也变得活泼生动起来。同时这样的环节也很适合这个年龄段的孩子，借助这样的形象思维方式，帮助学生真正建立1秒的概念。最后，通过边做动作边数数的环节为下面认识几秒埋下伏笔，训练学生掌握秒的节奏，为下面培养学生估算时间的能力也就是本节课一个重要的教学目标做了很好的铺垫。c、体验1秒的价值。师：小朋友们知道了1秒到底有多长，那如果给你1秒钟，你可以干什么呢？（学生畅谈）师：是呀，1秒的时间太短了，但是：（课件播放体育健儿们赛场上1秒钟所做的不平凡的事情）师：看了这些介绍，小朋友们最想说什么呢？（生自由发言后教师总结谈话，教育学生学会“珍惜时间”）【评析】这样的环节在这节课上必不可少，在学生认识了1秒之后，及时地对学生进行珍惜时间的品德教育，让学生知道1秒虽然很短但同样很重要。同时将自己1秒钟所能做的事情与奥运健儿们1秒钟完成的事情加以对比，让学生感受这些可爱的体育健儿为祖国作出的贡献以及他们为此付出的艰辛。3、认识体验几秒，培养估计能力。（分三个层次）（1）借助钟表，体验10秒师:对！“珍惜时间”这4个字正是今天老师今天特别想对小朋友们说的，我把这4个字写到黑板上，请小朋友们永远记住好不好？师:那老师写这4个字的时候小朋友们帮老师看着一共用了几秒？先看现在屏幕上是几时，分针和秒针都指着几呢？（大屏幕显示整6时）哪位小朋友愿意来跟老师配合一下帮老师点一下鼠标，让秒针走起来？（教师用10秒钟的时间写完4个字，学生看大屏幕帮老师计时）师：（此时秒针指到2）一共用了几秒？你怎么知道的？如果要用计算的方法该怎样计算呢？【评析】本环节的设计达到了以下三个目标：第一，让学生先通过看表知道时间，为下面的脱离表怎样估算时间做好铺垫，这是设计本环节的一个主要目的。第二，通过教师活动，让学生体验10秒的长短，改善学生心目中“秒”太短了，根本做不了什么事情的错误认识，让学生意识到只要10秒钟，就可以写4个字，那当然也可干很多别的事情。第三，教会学生怎样计算钟面上的小格。另外，本环节的实施过程中还设计了一个小小的点鼠标的动作，无形中渗透了一种教师与学生之间的一种平等合作的关系。（2）逐步脱离钟表，感悟秒的节奏。师：刚才小朋友们看表知道王老师写这4个字用了10秒，如果没有表，你有什么好办法可以估计一下我写字大约用了几秒呢？（引导学生想出数数的方法）师：如果用数数的方法，我们在数的时候要注意什么问题，才能数的跟准确时间比较接近呢？（引导学生注意到数的时候要切忌时快时慢，想象秒针走动的节奏去数）师：那下面咱们就闭上眼睛一起跟着秒针走动的节奏数一数好不好？（教师带领学生闭上眼睛，听声音数29秒，秒针停到差一小格没有指到8的位置）【评析】通过闭上眼睛数“秒”，逐步地让学生先从视觉上脱离钟表，集中注意力感悟秒针走动的节拍，熟练数数的节奏，为下面让学生完全脱离钟表估计时间做好铺垫。（3）多样活动，估计时间a、估计音乐时间师：没想到小朋友们不看钟表也能数得跟秒针的节奏一样。下面奖励小朋友们来放松一下，听一段音乐，用上咱们刚才数数的方法来估一估这段音乐一共有几秒，好吗？听音乐的时候要求小朋友们一定要闭上眼睛，明白了吗？（小朋友们闭上眼睛、轻轻地趴下聆听音乐，直至音乐声停止，这时秒针正指着12）师：你估了多少秒？回想一下，音乐开始之前秒针指在什么位置，现在秒针指到12，算一算是多少秒？b、小组活动师：看来小朋友们都能当一个合格的小闹钟了。想不想亲自动手做一件事来估一估所用的时间呢？。请看大屏幕上的活动要求：（1）小组长从信封里拿出题卡并给组员读一读你们组要做一件什么事。（2）1号同学负责做事；2号同学负责喊“开始”并等1号同学事情做完之后喊“停”；3号同学在听到“开始”之后再开始估算时间，在听到“停”之后停止估算；4号同学负责看秒表记录做完这件事所用的准确时间，最后把你们组估的时间和实际所用时间填写在题卡上。（学生4人小组活动，要操作的具体事情分别是：读一首古诗、剪一棵松树、做6朵小花、折一架飞机、做8道口算题。）汇报交流：哪个小组愿意给大家汇报一下你们组做了一件什么事？估的多长时间，实际用了多长时间？【评析】本环节为培养学生的估计较短时间的能力，设计了两个学生感兴趣、可操作性强的活动。估计音乐时间的活动可以培养全体学生估计时间的能力，并通过后面的计算验证让学生体验成功的喜悦感。同时，通过计算也继续巩固了学生计算钟面时间的能力。另一个是小组活动，教师为多个小组提供了多种不同的素材，这样既可以让学生通过不同的素材感知几秒、几十秒都能做些什么事，又可以通过小组成员的不同分工，提高学生配合协作的能力。三、探究1分=60秒师：刚才小朋友们用几秒钟完成了一件事，并且在活动中提高了自己估算时间的能力。那我们来观察一下，秒针从开始的12又走回了12，正好转了多远？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒）师：那60秒到底是多长时间？我们再来完整地感受一下。同时，小朋友们还要仔细观察一下，秒针走60秒，分针有什么变化？（课件播放秒针走60秒，分针正好走了1分钟，学生完整感受1分钟，然后教师引导学生发现1分=60秒）师：那2分是多少秒？3分呢？4分呢？还记得1时等于多少分吗？（提醒学生时间单位间进率的特殊性）师：刚才我们一起感受了1分钟，有什么感觉？你知道我们一节课有多少个1分钟吗？【评析】这里教师没有就此总结分与秒的进率，结束这个环节，而是让学生再去完整地感受1分钟，体验1分钟的长短，学生在此过程中不仅进一步巩固了对1分钟的认识，完整体验了1分钟的长短，而且发现原来1分钟的时间也挺长的，这时教师适时教育学生学会珍惜每分每秒，充分利用每一个40分钟，提高自己每节课的收获。四、体验1分钟，全课小结师：不知不觉马上就要下课了，王老师很高兴能跟小朋友们一起度过这愉快而有意义的一节课，最后，王老师想用1分钟的时间向小朋友们介绍一下我的家乡，想不想看一看？（课件播放1分钟展示安阳的视频之后，教师谈话进行全课小结，并教育学生“争分夺秒、珍惜时间、好好学习、天天向上”，将来长大了建设自己的家乡。）师：最后，王老师想用1秒钟的时间感谢小朋友们这节课上的精彩表现，谢谢大家！（教师鞠躬表示感谢）【评析】设计这样一个轻松的环节来结束本节课，既让学生再次体验了1分钟的长短，又能在本节课将要结束时集中学生的注意力，调节课堂氛围，在本节课的最后1分钟将课推向高潮。【总评】从整体上看本节课的设计，具有以下几个特点：（1）为学生创设了和谐、愉悦的课堂氛围本节课在教学中为学生创设了良好的学习氛围，在课的一开始就引用了学生极其感兴趣的奥运会开幕的盛大场面，实现了图文并茂、声影共存，使学生一进入课堂就有乐学的欲望，极大地激发学生对下面学习内容的兴趣，从而自然而然地引入新课。在让学生感受秒的环节中，又把抽象、不容易用具体事物表示的时间通过声音、动作展示出来，形象、生动的动作和声音让孩子们轻松地体验了秒，并着重培养了孩子们对较短时间的把握能力。在课的结束部分也仍然延续了这种轻松、愉悦的和谐课堂氛围，通过一段教师家乡景色的展示，不仅让学生继续体验了1分钟，而且又能在学生注意力开始放松的这个时段继续吸引学生的眼球，同时也拉近了学生与老师的距离，不知不觉将课堂氛围推向高潮。（2）注重学生自主参与学习过程和学习方式多样化。学生是学习的主人，本节课上教师充分调动了全体学生自主参与课堂学习的全过程。在本节课教学中，老师多次为提供学生观察、思考的机会，组织学生自主发现、集思广益、相互启发，使学生原有的认知得到补充与修正，提升与发展。尤其在“体验秒”这个环节显得较为突出，通过循序渐进、丰富多彩的独立思考、集体活动、小组活动等多样化的学习方式，让学生听声音、做动作、欣赏音乐、师生合作、动手操作等等，诱发学生主动参与学习的欲望，让学生在自主活动的过程中充分感受秒，体验秒，并且估计秒，逐步帮助学生建立“秒”的概念。特别小组活动时，教师为学生提供细致的成员分工和学生饶有兴趣的活动素材，让学生去计时、估时，这样就再次为学生提供了自主参与的机会以及多样的学习素材，不仅增强了学生的配合协作能力，提高了活动的有效性，同时也在活动中让学生再次亲身经历了“秒”。（3）关注了学生的情感教育。本节课的主要任务是教学时间单位“秒”。在这节课上，教师适时抓住“秒”这个较短的时间单位，对学生进行了恰到好处的惜时教育。在学生充分体验、感受了1秒之后，教师抓住1秒很短的特点，适时插入介绍了一些奥运健儿们在1秒钟内的伟大业绩，这样不仅让学生不知不觉感受到了1秒的重要性，而且也顺带进行了良好的情感教育，让孩子们了解到奥运健儿的艰辛。