(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了 第一课时.doc

14、要下雨了第一课时课时目标：1、认识“坡、割、闷、伸”等12个生字，会写“吗、吧”等6个生字。2、初读课文，整体感知课文，流利的朗读课文。3、大致了解故事的主要内容。教学过程一、情境导入，揭示课题1、播放天气预报的录音，生交流，了解到通过看天气预报就能知道第二天的天气情况。2、师过渡：电视里天气预报员通过收集数据、观察和分析大自然的各种现象向我们预报天气，其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇新的课文要下雨了，相信小朋友们一定会从中学到有趣的科学知识。3、师板书课题，指名生朗读。二、初读课文、识字学词。1、师播放课文朗读录音，生认真倾听后交流从故事中听到了哪些信息。2、生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然序号。3、指导学生随文识字学词。（1)指名生朗读第一自然段。出示词卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指名生认读，相机正音：“沉、直、伸”都是饶舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意发音准确到位。正音后再次指名生认读。 出示山坡，阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义； (2)指名生朗读第二、三自然段： 出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名生认读，注意提醒学生读准“呀、呢”这两个语气词，“潮湿”都是饶舌音。 出示“边飞边说”一词，鼓励学生用“边（）边（）”的模式说词。 再次指名两位学生分别朗读第二、三自然段。（3）指名生朗读第四自然段，注意指导学生好“是要下雨了吗”这个问句，出示词语卡片：“吗”，指名生认读，注意读好轻声的语气词。（4）、指名生朗读第四自然段： 出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷”是第一声，“吧”读轻声。学习“空”这个多音字，指名生说说“空”除了在第五自然段读“kng”外，还有什么读音（kng），鼓励生说说“空”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第四声，师创设具体的语言环境帮助学生学习多音字。再次指名两名学生分别朗读第五、六自然段（5）指名生朗读第七自然段：出示词语卡片：消息、搬东西，指名生认读正音。鼓励生用“消息”一词练习说话，理解“消息”的意思。（6）指名生朗读第八、九自然段：出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆”“哗哗哗”这两个拟声词。教师重点指导学生朗读第八自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。生齐读第八、九自然段。4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。5、巩固识字。（1）师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车、小组读、齐读等方式，确定保每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、词。（2）单独出示本课生字，指名生认读，三、在读课文，感知内容1、生再次朗读课文，师出示读书要求：（1）这个故事发生在什么时间，什么地点？（2）故事中有哪些动物？（3）小动物是围绕什么话题进行对话的？2、生自主读书，边读边解决问题，并与同位相互交流自己的读书收获。3、师生共同总结课文的主要内容：这篇故事主要讲了小白兔在回家的路上，与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，告诉我们“要下雨了”。四、指导生字书写1、出示本课要求会写的7个生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。2、指名生认读，口头组词，加强理解。3、根据本课的生字结构特点，引导学生归类进行识记：“呀、呢、吗、吧、加”是左右结构而且都有“口”，“直”是上下结构，“边”是半包围结构，走之旁。4、生自主描红、书写，师巡视了解生的书写情况，并进行个别指导。5、反馈交流，评议提高。五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们读通了课文，了解了故事的主要内容，而且还在课文中认识了很多的生字，学习了很多词语，收获真多呀！那么，小动物们究竟是如何预报天气的饿呢？下节课，我们继续学习。板书14、要下雨了 zh ya bin ne ma ba ji 直 呀 边 呢 吗 吧 加（一直）（好呀）（河边）（花呢）（好吗） （好吧）（加法）（直的）（哎呀）（一边）（你呢）（行吗） （行吧）（加油）教学反思：1、在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。2、对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手