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四边形的内角和教学设计实验小学 蒋超教学目标：.发现并了解四边形的内角和是360度，能运用四边形内角和是360度这一规律解决实际问题。.经历量、算、剪、割、拼等操作活动过程，培养学生探究推理能力，渗透分类验证的思考方法。3.体验数学知识之间的联系，利用转化思想探究多边形的内角和。教学重点：探究发现四边形的内角和过程，并归纳总结出结论。教学难点: 能运用四边形内角和这一规律解决实际问题。教学资源：多煤体课件教学活动：一、复习旧知，导入新课。（课件出示三角形）这是一个三角形，三角形的内角和是多少度？二、合件交流，探究新知。1、（课件出示长方形）长方形的内角和是多少度？你是怎么想的？（长方形的四个角都是直角，用90度乘4得360度，所以长方形的内角和是360度）。正方形呢？（正方形的内角和也是360度，因为正方形是特殊的长方形。）2、组织学生小组合作：请同学们小组合作，采用量一量、算一算、剪一剪、拼一拼、分一分、画一画等方法来研究这些四边形的内角和。有的小组是用量角器量出四个角的度数，加起来刚好是360度。有的小组是把四个角剪下来，拼在一起拼成了一个周角，周角是360度，所以四边形的内角和是360度。有的小组是把四边形分成了两个三角形，三角形的内角和是180度，所以四边形的内角和是180度乘2得360度。3、小结：刚才有的小组用量一量、计算的方法，有的用剪拼的方法，还有的把四边形转化成两个三角形的方法，共同证明了：所有的四边形的内角和都是360度。4、同学们能否根据上面的方法来探究多边形的内角和呢？四边形的内角和教学反思实验小学 蒋超本节课，教师根据学生已有的“三角形的内角和是360度”这个知识点的基础上，组织学生类比猜想四边形的内角和，留给学生大量的时间，通过小组合作采用量一量、算一算、拼一拼等大量的动手操作活动，验证了四边形的内角和为360度的结论，使学生亲历知识的形成过程，有效地渗透了自主学习、小组合作的良好学习方法，充分体现了“学生是学习的主人”这一新的教育理念。“ 转化”同样是数学学习的良好方法。本节课的教学中，教师能够结合学习三角形的内角和的学习方法，引导学生巧妙地把四边形，甚至多边形转化成已学过的三角形，轻松地验证了四边形的内角和是360度这一
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