小学数学2011版本小学四年级一般的小数加减计算 (2).docx

一般的小数加减计算教学设计一、教学目标1通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。2通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。3通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。二、教学重难点教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。三、教具准备教学课件。四、教学过程（一）复习旧知1教师：同学们，在我们的生活中经常会遇到需要用加法或者减法解决的问题。2出示：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。教师：你能根据妈妈提供的信息，提出一个数学问题并解答吗？预设：这根绳子原来长多少厘米？8359=142（厘米）。两根绳子相差多少厘米？8359=24（厘米）。3教师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？预设：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。4教师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗？今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算。（二）探究新知1小数加法出示：（1）教师：两位同学到书店买书，小丽买了这两本书。你能根据图中的信息编个数学问题吗？预设：小丽买了一本数学家的故事6.45元，一本童话选4.29元。求一共花了多少元？小丽买了一本数学家的故事6.45元，一本童话选4.29元。数学家的故事比童话选贵多少元？（2）教师：“小丽一共花了多少钱？”你们能解决这个问题吗？请把你的方法记录下来。学生独立尝试，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。预设：（5）教师：有的同学借助我们学过的旧知识，将新知识进行转化从而把问题解决了。有的同学是用小数进行竖式计算的。谁能来具体说说小数加法该如何计算呢？预设：先把小数点对齐，然后按照整数加法的计算方法进行计算。2小数减法出示：数学家的故事比童话选贵多少元？（1）教师：关于小数加法，同学都会计算了。这个问题你能解决吗？学生独立解决。预设：小数点对齐。从百分位减起，5减9不够减，就从十分位退一当十再减，159=6，得到6个百分之一，在百分位上写6；十分位上4退1是3，32=1，得到1个十分之一，在十分位上写1；最后个位上64=2，得到2个一，在个位上写2。（2）教师：在计算过程中，你有什么发现？预设：和小数加法相同，竖式计算时都要将小数点对齐；小数减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。（3）教师：在计算过程中，有什么需要我们注意的吗？预设：小数点对齐，就是相同数位对齐。即每一位都是在求相同计数单位个数的差。按照整数减法的计算方法计算，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。3比较内化教师：今天我们学习了小数加减法，和整数加减法比较，你有什么发现吗？预设：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐。小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法相同。（三）知识运用1基础练习教材第72页，做一做。计算下面各题，并且验算。6 .074 .89 5 .641 .782、教材第72页，做一做第2题。（四）课堂总结教师：同学们，通过今天的研究，你有什么收获吗？预设：可以将新知识转化成旧知识。计算小数加减法时要把小数点对齐。小数加减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。五、板书设计：小数加减法小数点对齐，相同数位对齐。六、教学反思： 这部分内容在学生学习了整数加、减法的意义，及小数的意义和性质的基础上教学的。数学课程标准中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此我设计了到书店买书这一情景，来共同探索小数加减法的计算方法。通过“逛书店”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。 本节课我利用知识的正迁移，首先复习了整数的加减法和小数的