小学数学人教2011课标版三年级《认识几分之一》 (3).doc

认识几分之一教学设计杨家砭小学 高娜【教学目标】（一）知识目标1. 通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，让学生理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，并能借助图形认识比较几分之一分数的大小。（二）能力目标1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标1. 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。2. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重难点】重点：理解只有“平均分”才能产生分数。会读写几分之一。难点：理解几分之一所表达的具体意义及几分之一大小比较。【课前准备】学生：长方形、正方形，同样大小的圆形纸若干，水彩笔。【教学过程】预习检测想一想，填一填：（1）把20块饼干分给5个小朋友，每人分（ ）块，列式为（ ）。 （2）把24块糖果平均分成8份，每份有（ ）块;如果每6块一份，可以分成（ ）份。（3）每份分得（ ），叫平均分一、创设情境，激趣引入 两只猴子分吃桃子的故事，导入新课，板书：认识几分之一共学内容：二、合作探究、构建新知（一）认识几分之一：1/2（1）把一个桃子平均分成两份，每份是这个桃子的一半，也就是它的二分之一。（2）把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。（横分，竖分，随别分）强调平均分。（3）练习（4）像 1/2、1/4 、1/6 这样的数就都是分数。（二）理解几分之一的含义：明确：把一个整体平均分成了几份，每份就是它的几分之一。（三）了解分数各部分的名称及表示的意义：说一说：1 分子 （表示其中的一份）分数表示： 分数线（表示把整体平均分） 2 分母 (表示平均分成的份数)读一读：读分数，先读分母，再读分子。（举例）写一写：写分数，先写分数线，再写分母，最后写分子。（学生课堂练习）折一折：要求：1、拿出准备好的长方形纸用不同的折法把它平均分成2份，折好后用水彩笔涂出它的1/2。2、拿出准备好的正方形纸用不同的折法把它平均分成4份。折好后用水彩笔涂出它的1/4（黑板展示折法，补全板书。）三、结合实际，比较大小（一）实物验证，理解方法（课件）请结合月饼图说一说这两个分数的意义。请你说一说为什么 1/2大于1/4 ？（二）知识迁移，掌握方法你能根据下图写出分数，并比较大小吗？（课件）（三）对比观察，发现规律你发现了什么？1、发现规律：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大； 分母大，就是分的份数多，分数就小。2、小结：分子相同的分数大小比较方法， 分母越大，分数越小； 分母越小，分数越大。3、练习四、拓展延学1、小朋友，把一张长方形的纸涂满了颜色，（如图所示课件）想一想：每种颜色各占这个长方形的几分之一？2、猴哥和猪八戒在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多，哥想：“我要吃这个西瓜的1/2。”八戒想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的1/4。它们俩谁吃的多？为什么？欣赏世界各国国旗（学生了解生活中的分数）五、评价提升，总结全课今天，我们学到什么了？1、几分之一的认识2、几分之一的含义3、几分之一的读法4、几分之一的写法5、几分之一的比较六、作业超市完成课本第91页做一做：第1题和第2题板书： 认识几分之几 像 1/2、1