小学数学北师大2011课标版三年级认识分数（一）教学设计）.doc

认识分数教学设计蒿沟乡柳沟小学：齐玉龙2017年5月22日认识分数教学设计教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学重难点：初步理解分数的意义，会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学准备：长方形纸片、正方形纸片、水彩笔教学流程：一、情境导入，探究新课师：喜羊羊和美羊羊一起去郊游，遇到了一些和数有关的问题。和老师一起去看一看。（出示课件）请看大屏幕，瞧，他们带了不少好吃的东西。你能帮他俩把这些东西分一分吗？先从棒棒糖开始。生回答。师：每个人分得一样多，数学上把这种分法叫 “平均分”。板书平均分。师：新的问题来了，苹果只有几个？生：（ ）。还能平均分给两个人吗？生：（ ）师：想一想，要是把这个苹果再平均分成2份，每人分得多少呢？（课件出示这句话）。生：（ ）师：怎样分？生：（ ）师：老师试试看，（播放课件）是这样吗？同学们用手指一指，苹果的一半在哪？师指着问：这是苹果的一半，那这也是？生：（ ）。不过这一半该用什么方式来表示呢？小组讨论，指名板演老师也用了一个方式表示，看大屏幕，我们刚刚把苹果平均分成几份？生:( )注意观察这一半，这是两份中的几份？生：（ ）仔细瞧，播放课件。比一比，谁的表示方法简洁？师引导发现用12表示一半的优越性。师：会读吗？指名读，齐读。师小结：像12这样的数叫分数，这节课我们就一起来认识分数。师板书：认识分数师：这一份是苹果的12，那这一份呢？生：（ ）师小结：这样看来，只要把一个苹果平均分成2份，每一份都是它的12。（板书这句话）。它指的是谁？生：（ ）。师：我们认识了苹果的12，瞧，老师这还带来了一个长方形的纸，那长方形的12该怎么表示?先看要求：（播放课件:拿一张长方形纸，先折一折，把它的12涂上斜线。）学生折纸，涂色，教师巡视。师：老师特别想知道，你是怎么折的，哪位同学愿意到前面来，把你的折法说给同学们听听。生1：生2：师预设：除了刚才的横折，竖折，还有不同的折法吗？老师试做了一个，仔细看，涂色部分是整个长方形的12吗？生：（ ）。师：请同学们把纸收起来，看大屏幕，没想到同样一个长方形可以这样折，可以这样折，还可以这样折。折法不同，为什么涂色部分都是长方形的12呢？生：（ ）。课件出示“把一个长方形平均分成2份，每份是它的12。老师也带来了几个图形，你觉得涂色部分都能用12表示吗？（播放课件，判断，说理由）。师小结：不管是一个苹果、一个长方形、一个花瓶，只要平均分成两份，其中的一份就是它的12。师：我们已经认识了12，其实分数还有很多，还想再认识其他的分数吗？瞧，老师这里就有一个，14。老师这里还有一张正方形纸，看要求：先折一折，把它的14涂上颜色。学生折，涂，教师巡视。学生展示师：如果在这张纸上继续涂色，你能得到其他的分数吗？抓紧时间，找到后与同桌说一说，你找到的是什么分数。指名汇报，师板书分数。（强调写法）师：其实分数和我们人体一样，各部分有各部分的名字，你想知道吗？打开课本P54自学分数各部分的名称。师：同学们真了不起，看样同学们都有很强的数学阅读能力，其实，读好数学课本知识，也是学好数学的重要方法。那谁来说一下分数各部分的名称。指名说，中间的短横叫？分数线，表示平均分。师：4是？生：分母师：分母是4表示平均分成？生：4份。师：3是？生：分子。师：分子是3就表示其中的3份。二、巩固练习师：智慧老人看到