小学数学人教2011课标版三年级连续进位加法 (2).doc_第1页
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文档简介

连续进位加法教学设计教学内容:人教版小学数学三年级上册第16页教学目标：1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。教学重难点: 掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。教学过程：一、创设情境，提出目标 （约5分钟）1、创设情境师出示两组算式让学生进行比赛。（1、2组的学生口算a组内容；3、4组的学生口算b组内容）a组:25+13= 16+17= 20+31= b组:24+15= 75+48= 85+69=第3、4组的学生在口算b组习题时，一定会遇到问题。老师由此导入新课、激发学生学习兴趣。2、提出学习目标:(1)、想一想,有哪些问题值得我们研究?（2）、先让学生说一说，再出示学习目标：a、两位数加两位数的连续进位加法的计算方法；b、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突（约23分钟）1、小组个人展示。（1）学生独立自学、完成例1和“做一做”第1题。教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。2、各小组在班上展示（1）算法展示生1：65+78我是这样算的，先算5加8等于13，个位写3，向十位进1，十位上的9加2生再加1就等于12，十位上就写2，百位上写 1。生2：（2）错例展示在计算连续进位的加法中，学生经常会忘了加上进位的数。（3）学生自由质疑问难师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？（4）小结计算方法。师：今天学的这些算式有什么特点？师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。个位满十，向十位进一；十位满十，向百位进一。）三、解决问题，扩展延伸（约9分钟）1、“做一做”第2题。（列竖式计算）（说明：掌握笔算方法有困难的同学到老师这儿进行小组教学，帮助纠错。）2、开放题：下面的里可以填几？5 4 5 4+7 +7 1 11（说明：教师对慢生辅导第1题时，其他学生完成第2题。第2、3题反馈时让快生反馈，慢生倾听）3、想一想？你能计算出
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