小学数学2011版本小学四年级小数位置移动引起小数的大小变化.doc

四年级下册数学课教案时间： 年 月 日 授课人：教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化 （教科书44页例2）一、教学目标：知识与技能：使学生探索出并理解和掌握小数点动引起小数大小的变化规律。 过程与方法：通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣.培养合作意识和应用意识二、教学重点: 小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程教学难点：熟练运用规律解决问题三、 教学过程（一）导入新课 把下面的数分别扩大到原来的10倍，100倍，1000倍。 4.8 0.735 12.6（二）学习目标：知识与智能:我能熟练掌握小数大小的变化规律。过程与方法：我通过观察、比较等探究活动，明白小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。（三）自学指导：教学例2把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少?师:把0.07扩大到它的10倍,就是把0.07乘10。生:把0.07的小数点向右移一位就得到0.7,非常方便快捷；迁移类推0.07扩大到它的100倍,1000倍,即0.07乘100等于7。0.07乘1000等70。注意：小数点向右移时，非0最高位前面的0必须去掉。如：0.07扩大100倍是7。而不是007如果小数部分不够，要在右边添“0”补足数位。如0.07扩大到它的1000倍是70。2、教学例2（2）把3.2缩小到原来的、，各是多少?把3.2缩小到原来的，只要把3.2除以10；把3.2缩小到原来的，只要把3.2除以100；把3.2缩小到原来的，只要把3.2除以1000；（四）自主学习检测 填上适当的数（1）把3.6的小数点向左移动一位是（ ）。（2）把3.14的小数点向右移动两位是（ ）。（3）把0.03扩大到它的（ ）倍是30。（五）合作学习：在里填合适的运算符号，在（）里填合适的数 72.9（ ）=7.29 0.729（ ）=7.29 7290（ ）=7.29下面各数有什么变化？2.886 288.6 30.2 3.02 0.73 73 （六）达标检测 在下表中填出每种商品的总价1010010002.630.453.89改正：（七）达标检测题: 同步练习册第22页我会选。四、布置作业：同步练习册第 页五、板书设计： 五、板书设计： 小数点位置移动引起小数大小的变化把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少? 0.0710=0.70.07100=7 0.071000=70把3.2缩小到原来的、，各是多少?3.210=0.323.2100=0.0323.21000=0.0032备课组长签字： 月 日 教研组长签字： 月 日六、课后反思：小数点位置移动引起小数大小变化的规律这节课总体来说没有很好的完成任务。首先我先将自己在这节课当中不足之处记录下来，这样便于以后教学中避免出现这种不利于学生发展和学习的因素，同时也是对我自己更高的要求。我是希望自己能够更上一层楼的。当然我也因为这节课提高了对教育的认识并且有了另一种认识，对我以后的教育教学工作增添了不同凡响的力量吧。首先说不足之处，在评课的时候大家给我提出的建议对我来说真的很宝贵，（一）、课前没把导学案发好，学生的课前准备也不太好，开始上课5分钟学生还是发呆的状态。（二）、评价不够到位，在以后的教学中如果没有作用的方法可以去掉。（三）、在知识点方面，本节课的教学内容比较抽象，学生并没有理解除以10就是缩小到它原数的十分之一除以100就是缩小到它原数的一百分之一除以1000就是缩小到它原数的一千分之一，因为我把导学案，课件应该多设计有关小数点往左移动的题，我没有仔细的研究这节设计的不到位。在这里有一位老师也说过，这节课的重点就是小数点向左移动和向右移动，关键的是学生要用眼睛去观察发现其中的规律，至于是不是缩小十倍和缩小到它原数的十分之一都不是主要的。有时候知识的简单化也很重要，只要教会学生基本的能力就可以。学是主要的，培养能力也是必不可少的。（四）、板书方面比较乱，例如小数点位置移动引起小数大小变化的规律与小数点往右，往左移动没写清楚。（五）学生出现错误的时候没有让孩子及时的改正这是一个教学的漏洞，作为一名教师首先要让孩子学会知识，其次是让孩子有一个良好的学习和做题的习惯，出现了错误就应该马上改正一点也不能含糊的。（六）、这节课学生的思维并没有得到扩展，对于移动小数点位数不够怎么办学生可能还没有理解，在这里学生理解起来比较难，需要通过大量的例子，练习来让学生熟悉小数点移动时位数不够怎么办的方法。（七）、觉得本节课学生学习过程与现实生活的联系不