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小数点的移动引起的大小变化刘成教学内容：人教版四年级数学下册第43页例1及相关内容。教学目标：1、使学生通过探究活动，理解并掌握小数点的移动引起的大小变化的规律。2、通过总结归绿的过程，培养学生观察比较和概括能力。3、培养学生研究问题的方法及合作探究的能力。教学重难点：重点：理解小数点移动而引起的变化规律。难点：发现并归纳小数的大小变化的规律。教学准备：PPT课件。教学过程：一、复习旧知，引出新知1、比较下列个小数的大小0.30.300 2.6826.84.754.750 0.0565.6要求：学生独立完成，并说说你是怎样想的。（教师引导学生根据小数的大小比较方法，先相同数位对齐，先比较整数部分，在比较小数部分。）2、观察小数找变化。引导学生观察每组的小数有没有相同的地方和不同的地方。师：刚才大家比较出了小数的大小，接下来请大家一起观察这两组小数有什么相同和不同的地方？学生学生观察思考后，指名汇报，引导学生发现：左边这一组小数数字和小数点没有变，只是小数的末尾添了0，我们可以直接用小数的性质进行比较他们的大小，右边一组小数数字没变，小数点的位置向右移动了，他们的大小也变了。师小结：这节课我们就来研究小数点的移动变化的知识。板书课题：小数点移动引起小数大小的变化二、创设情境，教学新知1、故事中收集小数。师：大家都看过西游记吗？孙悟空有一个生气的金箍棒，大家看看，这件宝贝神奇在哪里？（指名学生说一说。）师：看，妖怪来了（出示课件）。师：通过刚才的故事，你发现了那些信息？学生汇报，教师板书。板书：0.009米 0.09米 0.9米 9米师：孙悟空的金箍棒最开始是多长？（生：0.009米）0.009米有多长？你知道吗？师引导学生根据小数的意义得到结论：把一米平均分成1000份，一份是1毫米，其中九份就是9毫米，即千分之九，用小数表示就是0.009米。2、换算中发现变化。引导学生根据0.009米换算成9毫米的方法，把0.09米、0.9米、 9米也换算成用毫米做单位的数。学生交流汇报，教师板书。三、探究合作，感悟新知1、引导学生集中观察以毫米为单位的整数的大小变化。师：请大家从上到下观察，这些整数是如何变化的？（学生相互交流，并指名汇报。）根据学生汇报，教师及时引导学生完整说出：从上往下观察，每个整数与第一个整数比较，分别扩大了原来的10倍、100倍、1000倍。2、引导学生观察小数师：请同学们再次观察，这些整数在不断的变大，那左边的小数会是怎样的变化？（学生相互交流，并指名汇报。）PPT课件展示师小结：小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍；移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000 ）倍；3、教学例2（出示课件）学生独立解答，集体订正。四、巩固练习第44页例2下面“做一做”第1 题。五、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获
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