(部编)人教语文2011课标版一年级下册珊瑚湾畔小学钟健芬《夜色》.doc

第四单元 夜色执教者：广州市番禺区珊瑚湾畔小学 钟健芬一、 教学内容分析本节课是部编教材一年级下册第四单元课文单元夜色的第一课时，是一首叙事的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原来胆子很小，很怕黑，后来在爸爸妈妈的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。生动形象地告诉读者，克服胆小，做勇敢的人，能收获更多。诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一就”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉这首儿童诗有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。本课所在的单元的课文还有静夜思、端午粽、彩虹，都是围绕“家人”这个主题，从不同的角度表达家人的爱。本单元的学习重点是读好长句子。虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。朗读好本课的长句子，能为完成后两课端午粽彩虹的课后学习要求做好准备。本课课后练习为“读一读，记一记”。本课要求认得4个生字扩展的词语。题目的设计旨在引导学生发现每组词语的共同规律，扩展词汇，积累词语。二、教学对象分析本节课的教学对象是广东小学一年级的学生, 该年龄段的学生活泼好动，注意力集中时间短，但求知欲较强，对新鲜事物充满好奇。加上学生喜欢朗朗上口的儿歌，喜欢贴近生活的作品。所以本课教学设计从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过闯关游戏调动学生自主识字的积极性，并通过同位合作学习生字的方式激发学生学习热情，使学生在互补促进中共同提高。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。在语言积累方面，本课结合课后练习的“读一读，记一记”进行词汇拓展，并句子语言训练，让学生在具体的语言环境下进行词语的积累。此外，该地区的学生因为当地语言大环境的影响，对前后鼻音比较难分清，所以本课的认读识字环节对生字进行归类分组，生词分为几组进行认读，强调读准字音在识字过程中不容忽视。三、 教学目标（一）语言建构与运用:1认识“胆、敢”等12个生字和厂字头，会写“色、外”等7个生字。2正确、流利地朗读课文。通过联系生活经验，体会心情，感受“我”的心情变化。（二）思维发展与提升：1能借助拼音，正确地朗读课文;读好长句子的停顿，读懂句子的意思。2能通过看图识字、字理识字、扩展词汇识字、联系生活识字等识字方法掌握生字读音和字形。3初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。（三）审美鉴赏与创造：1.读懂儿歌，并进行个性化地朗读。2.通过对诗歌留白的地方，标有省略号的地方进行想象，对诗歌进行再次创造。（四）文化理解与传递：通过甲骨文和现代汉字的对比，初步了解中国汉字的来源和演变，激发对学习汉字的兴趣，掌握古今文对照的学习方法。四、 教学重难点（一）学习重点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。（二）学习难点：读好长句子。五、 教学理念与策略识字是低年级语文教学的重要任务。义务教育语文课程标准(2011年版)指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。夜色在课文单元出现，担负着识字与朗读课文的任务。课文的生字零散分布于两节中，其中“胆、敢、往、勇、晚”都是第三声，“乱、偏、散、原、看”都是前鼻音，“往、勇、窗、像”都是后鼻音，前后鼻音和第三声对于学生而言是比较难，为此，本课识字教学主要以分组归类“认读正音”和随文识字相结合的形式进行。识字以字音、字义为学习重点，渗透“扩展词汇识字、联系生活识字、运用字理识字、借助动作识字等多种识字方法。部编版教材指出“一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、流利。重视知道朗读。”朗读教学的重点应该是读正确，培养语感。所以在朗读教学中，读准字音，读通长句子之后的“停连恰当”和“重音合理”来帮助学生建立句子的概念，形成语感。为此，本课结合本单元朗读学习重点读好长句子，读好停顿，读好重音，感受情感，结合生活实际朗读好课文。随着新课程改革的发展，同位学习的方法是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥同位作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。因此，通过同位学习生字词，有助于培养学生团结协作，互相帮助，主动学习的精神。六、 教学媒体e-world第一课时【课时目标】1认识“胆、敢”等12个生字和厂字头，会写“色、爸”两个生字。2正确、流利地朗读课文，读好长句子。通过联系生活经验，体会心情，感受“我”的心情。3.通过对诗歌留白的地方进行想象，理解黑夜并不恐怖，学会欣赏黑夜。【教学重点】读好长句子。【教学难点】读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。【教学过程】(一)情境导入、引入课题1. 联系生活实际谈夜色。2. 多媒体课件播放夜色的图片，感受夜色美丽与迷人。(1) 师生共同欣赏图片，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2) 谈感受：你们觉得夜色如何？【设计意图：通过联系日常生活和情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习。】（二） 初读课文、认读生词1.学生自由朗读课文。朗读要求：借助拼音读准字音，读通句子。2、 认读生字 同桌同位学习生字。 同桌拼读生字同桌互测生字 认读词语： 摘夜空中的词语。（请学生当小老师领读生字） 认读不带拼音的词组。 认读打乱的词组。 拓展词汇。 (运用e-world的课堂生成功能) 生字回归课文。 全班自由读课文。 同桌合作读课文。【设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师给学生自主读书的时间，并提出自读要求，读准字音，读通句子，增强学生自主学习的意识。识字部分通过学生借助拼音自主识字、同位检测生字、多媒体出示生词等多种方法识字，多种方式复现生字，提高学生识字的兴趣。同位检测中，让学生互当小老师来检测预习，既能让学生互相检测自己学习的成果，还能培养学生的合作意识，在快乐中学习。】(三) 朗读诗歌，读中悟情。1. 学生自由朗读诗歌，整体感知。 提问：读了这篇课文，你们读懂了什么？ 提问：哪里看出来“我”很害怕？2. 学习第一节。 学习第一句： 读中感悟句子的情感并指导读好长句子，注意读好停顿。（通过多种形式的读，感受情感） 加上动作读好句子。问题：想象天一黑就不敢往外瞧的“我”会做什么动作？加上动作，再读句子（在多种形式的朗读中读出胆小的感觉。） 学习第二句。 通过对问题的思考加深对句子的理解升华主题。为什么妈妈把勇敢的故事讲了有讲，你从中感受到什么？ 思考“我”一看到窗外，心就乱跳，（省略号）请问同学们“我”想到什么？以为是什么？ 指导读好第二个长句子，边想象边读，注意读好停顿，注意读出害怕的感情。 有趣的句式：两个长句子有一个共同的句式，用“一就”句式说话。出示图片提示：老鼠一见到猫就跑。 配乐读好第一节，读好停顿，读好重音。 【设计意图：本环节通过课文的问题把理解课文内容、语言练习和朗读诗歌整合起来。朗读教学是一年级的阅读教学的重要内容。本单元的朗读要求是读好长句子，根据语义能恰当地停顿。所以本环节教师着重指导学生读长句子。通过学生试读，教师范读，学生个人读，男女赛读等形式指导学生朗读长句子，提高学生朗读能力。最后提出一个发散性的问题，让孩子根据课文信息作简单推断，发挥联想填补空白。】（四）巩固识字，指导书写。1. 读儿歌，复现生字。儿歌：天黑黑，我不怕，勇敢往前胆子大。风呼呼h，我不怕，步b子坚定心不乱。月光光，真漂亮，夜色迷人多好看！多好看！【设计意图：针对低年级识字教学中的难题“回生”，让孩子在朗读趣味儿歌，复复现生字，提高学习兴趣，并防止回生，让孩子在潜移默化中掌握生字。】2. 指导书写“色，爸”（注意竖弯钩） 观察生字的占格。 教师范写。 端正双姿。 展评作品。 再次书写。【设计意图：通过引导学生读贴，养成孩子先观察后写字的习惯。利用小口诀，帮助孩子养成正确的书写姿势。】（五）回顾所学，铺垫下文。这节课我们通过诗歌朗诵，认识了很多有趣的生字，学会了读长句子，还认识一位小孩，但是后来他变得怎么样了，我们下一节课继续学习。【作业】1. 朗读课文。2. 写好“色、爸”两个生字。【板书设计】 夜色害怕 不害怕第二课时【教学目标】1. 巩固12个生字和一个偏旁；会写“外、看”等5个生字。2. 正确、流利地朗读课文，读好长句子。通过联系生活经验，体会心情，感受“我”心情的变化。3. 通过对诗歌留白的地方进行想象，初步理解“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。【教学重点】读好长句子。【教学难点】读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。【教学要点】一、 复习要点、导入新课。二、 读中悟情，理解内容。（一） 讨论：为什么“我”会不害怕黑夜？（二） 联系上下文以及生活实践理解“偏要”等词语。三、 想象感悟，主题升华。通过对课文留白的地方进行想象，并感悟家人的爱。四、 学会写“外、看”等4个生字。（联系字理等方法进行学习）【作业】1. 准备一个勇敢的小故事。（关于自己的或关于名人的）2. 写好“外、看”等四个生字。新技术与语文教学融合效果分析序号新技术名称新技术使用教学效果1“蓝牙”快传1.教师通过蓝牙快传，把学生活动的笔记拍下来，把照片传到电子屏幕上，进行展示。2在写字环节，可以通过蓝牙快传展示学生的书写，可以进行师生多元评价，以评促写。1.给学生创造一个展示活动成果的机会，激励学生参与活动的积极性。2.能及时进行教学反馈，有助于教师调整教学，并让学生得到及时的指导和帮助。2神奇的“打乱”通过把屏幕上原本的字词进行打乱，吸引学生的注意力，从而对字音，字词进行学习和检测。1.学生对于未知的东西是很感兴趣，使用这项技术能让孩子更加集中注意力进行学习。2.打乱词语顺序，能更好的检测学生学习字词的情况。3“魔术剪刀”在学生对生字词有疑惑的时候，通过“魔术剪刀”剪切词语拉到新的页面进行讲解。学生会对“魔术剪刀”产生兴趣，与此同时，吸引学生注意力，会让学生更专注的学习词语4闪亮的“聚光灯”教师通过聚光灯的形式把屏幕的焦点聚集在所讲的内容，创造一种神秘的气氛。引起